生物

捋清主干联系实际

唐明（高三生物备课组组长）

高考的性质和任务决定了高考必须注重能力的考查。从2009年《考试说明》生物部分不难看，对于考生能力的考查体现出新课标的要求。

在理解能力方面，今年的考试说明中明确提出了数学方式表达，更要引起考生的重视。例如“种群数量的变化规律”可以根据调查统计结果和实验数据用坐标图表示，也可以用适当的数学公式模型表示。根据坐标图或数学公式模型，不仅能了解种群数量的变化特征，还能预测未来种群数量的变化规律。在实验与探究能力方面，今年的“生物知识内容表”中所列的生物实验一共有35个（包括选修部分），与往年相比内容大大增加。在获取信息能力方面，今年“高考说明”中明确提出“能从课外材料中获取相关的生物学信息”，是“重视对考生的科学素养的考查”的重要体现，能从课外材料中获取相关的生物学信息，解决相关的生物学问题是科学素养的最好体现。在综合运用能力方面，理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题，是一个较高的能力要求，要求考生能够应用学过的生物学知识和观点，在新情境中解决与生物学有关的实际问题。

从考查的范围与要求来看。包括必修部分的全部内容和选修的部分内容。必修部分的要求更准确。选修部分考查微生物的利用、酶的应用、基因工程、克隆技术、胚胎工程，虽然范围减小，减轻了学生的负担，但要求有所提高，特别是选修一部分都是实验与探究能力的考查，往往是学生的薄弱环节，复习时不能轻视。

从题型示例来看，共有28道选择题和13道非选择题。题型示例往往是对能力要求和命题方式的最好注释，认真分析和体会这些例题，将能更好把握生物高考的方向。这些例题包括了能力要求的各个层次和各个方面。另外从考查内容来看，今年的生物高考将会以能力考查为核心，以主干知识为重点。试题的题型基本保持稳定，试题中图表分析题、实验探究题将会占较大的比例。

因此，在后一阶段复习中要准确把握考试说明的内涵，做到科学高效、夯实基础，注重主干知识，构建知识网络，重视以提高实验探究能力为主的能力培养，重视图表类试题的分析和归纳，关注生物科技发展、联系生产和生活实际。

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