按：本文是对《实战模拟：孩子当官后应该如何做？》的总结，感谢各位朋友的参与，很多评论写的非常好，对本文的完成提供了N多帮助，谢谢啦！
　　
场景：前阵子有位妈妈说她上小学儿子，被老师任命为纪律班长，要求老师不在时，把不守纪律的人记下来，报告给老师，让老师收拾他。这位妈妈很反感老师用这种方法来管理学生，过早让孩子知道权力的作用。如果是你，你会对孩子怎么说？
　　
井中月解答：
官，是一种职位，是经过任命或选举出来，具备一定管理职能的人。他们是一个社会群体中的强势者，具有一定的决策权和资源的分配权。在权力的使用没有得到有效的监督情况下，他们必然是群体中最大的利益受益群体，也是最容易出问题的人群。

当老师任命一个孩子，或让孩子自己选举出一个同学为官，并要求其在自己不在时，行使一定的权利，这种方法在教育中会经常使用，并无不妥之处。这不仅是为了方便管理，也是给具备一定能力的孩子有实践机会，对孩子的成长和学会自我约束，是有很大帮助的。所以，老师要求纪律班长记录不守纪律的人，也没有什么不合适的，无可厚非。

老师让孩子自己管理自己，其核心目的是为了让孩子学会控制自己，不能因为老师不在，就可以做一些违规的事情，特别是会影响到其他孩子学习的事情。就算老师说“收拾”不遵守纪律的同学这样的话不好，但在一个集体中，保证绝大多数人的利益是没有错误的。因为纪律也是一种集体的游戏规则之一，大家都必须遵守。参见《从美国小学生守则谈3岁孩子立界线》。

理论上讲，任何一个小学老师都知道，童年期孩子的领导能力是非常有限的，他们还处于人际交往和事物管理的学习阶段。除了个别品行不端、希望孩子当“卧底”的老师以外，绝大多数老师让孩子协助管理班级，并不指望孩子真能做好人的管理，而是期盼自己的班级不要太乱，让孩子学会自我约束和不妨碍他人，以及在人前、人后表现一致。参见《童年期孩子的生理、心理发展》。

如果让童年期的孩子像成人那样，能时时遵守规则的教育模式，也是很难实现的，毕竟孩子的天性是活泼的。现今的教育，使越来越多的老师喜欢听话、遵守纪律的孩子，可这种标准化的“教育”模式，不仅会抹杀孩子的天性和长处，也会使孩子失去思考和变的唯唯诺诺，失去思考和判断能力，甚至部分孩子由此会厌恶学校学习！参见《案例分析：如何看待老师不喜欢孩子》。

小学生是很敬畏老师的，基本会按照要求去做，很少当着老师的面故意犯错误。而老师不在，孩子紧绷的神经会松懈下来，出现一些故意的违规行为。针对孩子违纪行为，一定要让孩子官明白，某些同学“故意”犯错，是有多种原因的，不能单纯只从正确和错误的角度去看，要用心思考对方为什么会这样，特别是自己是否有做的不到位地方。

至于在老师不在时，孩子出现违规行为，大致原因有：第一，老师不在，害怕惩罚的心理减弱，一些被压制的不良习惯行为就冒头了；第二，孩子属于动觉触觉型学习方式，控制不住自己，但他们在老师在时，也会不由自主地违规；第三，孩子缺乏关注，以违规行为吸引别人注意；第四，孩子不小心、无意行为导致行为结果违规，如椅子倒了、无意撞到其他人；第五，孩子间发生争执或物品的争抢，当控制不住自己时，就会出现故意违规情况；第六，孩子间的一种权利斗争，也许是对那些孩子官的挑战，也可能是展示自己的力量或领导力；第七，某些孩子官不公平的行为，会激发被管制孩子的反抗，出现违规也是自然的了。参见《因材施教必先看孩子学习类型》。

可问题是，当老师任命某个孩子为纪律班长，要求记录不遵守纪律的同学，那孩子是否一定按照老师的要求做？从儿童教育上讲，被教育者应该且必须听从教育者的要求，如果不同意老师的要求，可以事前进行协商。但一经答应和同意，就要变成一个承诺，必须严格执行。否则的话，教育就充满了随意性，很难达到应有的目的和要求。参见《从驯懒老公想到驯懒孩子》。

如果老师的要求，孩子认为不合理或不应该这样做，且老师还坚持这样，那较好的方法是不接受这样的权利。同时，也应该和学校和家长说明这样的情况。反过来，如果孩子借老师的“虎皮”，用来满足自己的欲望或进行打击报复，则说明孩子已经有点过度社会化，且自我中心感太强，家长一定要反思自己的家庭教育，并亡羊补牢了。参见《放权就意味着要相信孩子》。

在老师让自己“记录老师不在时谁表现不好”这件事情上，比较好的方式是，孩子要根据老师的意图先进行协商，如问老师是否自己可先进行适当管理，只有在对方恶意捣乱，或严重影响到其他同学时，才记录下来？当然，在这之前，孩子一定要先问问自己，自己是否有一定的威望和控制能力，以及能公正对待每个人，不管喜欢不喜欢对方。如果孩子没有能力去控制局面，或不知道如何与人进行正确的沟通，请辞就是很好的办法了。

理论上，孩子很少有恶意捣乱的行为出现，绝大多数都是各种影响他人的小动作。所以，孩子官如何与人沟通，能让对方听从自己的劝告，不使问题进一步升级，就体现出孩子的情商如何了。能力高的孩子，甚至可以借机竖立自己的威信和其他同学对自己的好感。说白了，就是看孩子怎么做到在尊重每个同学的基础上，既满足老师要求又增加自己人情分。参见《擦亮家长心灵的窗户》、《老师说自己孩子太一般了》。

如果孩子官根本不考虑老师的最终目的，而是“铁面无私”地按照老师的要求去做，会让孩子过早失去自我，散失独立思考和判断是非能力，会失去所有的朋友，因为没有人喜欢经常打小报告的人。在一个集体里，大家应是相互帮助、相互提醒、相互协作的关系。孩子不能只想到自己的权利而去“管”别人，而忽视权利背后的责任和义务。参见《5岁孩子想当班长是官迷？》。

当孩子当了官以后，最重要的是不能采取两套不同的要求，对人公平才能获得大家的拥护和尊敬。比如，不能因为某些同学和自己关系好，就给予一定的照顾，也不能要求别人的自己却做不到。在孩子的管理能力培养上，家长是要教一点技巧的。比如，就算其他同学是真正犯了错误，也要给别人及时改正的机会，不要因为自己有权力就显摆。参见《案例分析：教育孩子别教人性的劣根》。

所以，孩子当官，家长要为孩子打气鼓劲的同时，也要避免孩子走偏，特别是当老师的指令是有争议的时候。当孩子养成某种不恰当的行为模式，想改正是非常困难的，父母不能因为孩子当官可以锻炼很多能力，而忽视更重要的人品问题。不能否认的是，是个官，是不可能做到绝对公平的，牺牲某些人的利益在所难免，这就需要看家长如何做了，呵呵。