本文为对外汉语少儿教学法之趣味性原则应用的经验交流，可供大家参考借鉴。

1 趣味性原则

1.1 趣味性原则

趣味性原则在对外汉语教学中的一个重要原则。在对少儿的对外汉语教学中，趣味性原则能达到事半功倍的效果。趣味教学指在教学过程中教师运用幽默生动的语言、富有感染力的激情、灵活的教学技巧等来最大限度地增强课堂教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，增强学习效果。对外汉语教学中的趣味性原则的探讨和研究，能使学生会学、好学、乐学，实现教与学的和谐，极大地提高学习效率，实现对外汉语教学的最终目标。

 

1.2 研究现状

在众多的教学原则中，特别重点提出趣味性原则，是因为目前的汉语课堂教学普遍显得内容枯燥、形式单调，很难引起学生的持久兴趣。寻找到合适的切入点，充分的调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，对现在的对外汉语教学十分重要。由此，趣味性教学原则的意义和重要作用便凸现出来。趣味性作为对外汉语教学的一个原则，引起了许多专家学者的重视，如刘珣，刘颂浩等。吕必松(2008)认为“保证教学的趣味性是激发学习热情”的一个“重要手段”。刘珣 (1997)认为“教学中的趣味性是十分重要的原则”，“是编写教科书时应该重点考虑的方面之一”。赵贤州、陆有仪(1996)把它作为对外汉语课堂教学的重要原则和方法。刘颂浩（2000）就趣味性的类别、特点及趣味性与其他原则的关系做出了相应的研究，分析了趣味的层次性，趣味的内容等，孟国（2005）在《趣味性原则在对外汉教学中的地位和作用》中则阐述了趣味性原则应该体现在教学过程中和教师身上，以及对趣味性认识的模糊对提高教学的阻碍。

但从整体来说，研究趣味性原则在对外汉语教学应用的学者不多，没有形成系统性的研究，现阶段的研究成果更多的停留在趣味性原则在教学中地位及意义的探讨中，没有对具体的课堂技巧及相关方面做出更深的研究。趣味性原则在少儿对外汉语教学中的作用亟待我们进一步去研究和探索。