四、 “寓教于乐”，少儿对外汉语教学技巧及游戏

语言学习是枯燥、乏味的，对于处于生长发育期的少儿来讲更是无趣的，这就要求在语言学习中加入新鲜、活跃的元素来吸引孩子们的注意力，增加孩子的学习兴趣。

（一） 让孩子在交际中习得汉语

1. 真情互动，让学生自然进入交际角色

在课堂上，教师是交际训练的策划者、“汉语节目”的编导者、游戏活动的组织者。教师与学生的真实的感情交流能促进课堂交际训练的形成和发展，让学生在一种自然而舒适的语言环境中展开愉快而有信息交流的汉语训练。在这种汉语氛围中学生会十分乐意呼应教师所提出的问题，有利于教学活动的展开。

2. 师生换位，请学生走上讲台

在多数班级里面，学生的汉语水平不会十分整齐，班里总会有一些学生的汉语水平高于别人，这些人就是班里的“小老师”、“小翻译”，是老师的好帮手，他们自己在帮助别人的时候，自己的汉语水平也得到了锻炼。老师应发挥这些的作用，将他们分组，每组选出一名学生担任“小老师”，帮助稍差一点的学生。这样既可以达到促进学习的目的，也因在小范围内进行练习而缓解稍差学生的紧张感和羞涩感，各有所得。

3. 营造一种轻松的聊天式授课氛围

正式的授课环境可能会让学生产生紧张或拘束的感觉，尤其对英语国家的孩子来说，他们在本国的课堂上相对自由，可以随意地谈话、走动或者吃东西，但在中国这些都是不允许的。我们可以在课前试着谈论天气、日期等日常话题，营造一种轻松的聊天式授课氛围，这样既可以减轻正式的课堂气氛带给学生的压力，又不易使学生走神，在授课过程中能使学生总体的兴奋水平保持良好状态。


（二） “寓教于乐”，课堂上的快乐学习

1. 在游戏中练习认读

图片和卡片都是学生认字的好工具。在初级阶段，教师可以将生活图片、动物图片、植物图片等运用于课堂教学，色彩和图画可以帮助学生更有效地记忆图画旁边的汉字。下一个阶段，卡片游戏的形式可以改变。我曾经尝试过一种叫“Sharp eyes”的游戏，把学生分为A、B两组，将写有生词的卡片在学生眼前停留一至两秒，让学生依靠瞬时记忆快速认读卡片上的生词，速度快的小组可以得到一颗星星作为奖励，取得了很好的效果。这种方法也适合学习和训练新句型。

2. 角色表演帮助学生理解课文内容

孩子们对于课堂上的分角色表演常常表现出浓厚的兴趣。用课文中学过的新词语、新句型进行角色表演，再现课文中或生活中的某些场景，有利于孩子们语言交际能力的培养。如，在学习“付款”这一内容时，我设计了在商店买东西的场景，让学生用本课新学的词语分角色再现，效果出奇得好，学生们不仅运用了课文中学到的“找钱”“打包”等词语，还用到了许多生活中听到过的词语。在模拟付款的场景时，甚至有一个学生问“是刷卡还是付现金”，这着实让人吃惊。

3. 以游戏启发兴趣，带动学生思维

在学习过程中，课堂小游戏可以帮助教师启发学生，发掘他们的学习兴趣，带动他们的汉语思维。教师可以编一些简单的字谜，让学生通过朗朗上口的字谜记忆汉字。如，在教“骂”字时，“一匹马，两张口，话难听，嘴真臭。”在教“弟”时，“小男孩，真淘气，头戴小兔帽，身穿‘弓’字衣，一条腿站立，一条腿翘起”。不知不觉中，学生的思维被带动了起来，既学习了语言，又活动了身心。