按：本文是对《实战模拟：教师节你给老师送礼？》的总结。感谢各位朋友的参与，很多评论写的非常好，对本文的完成提供了N多帮助，故本文摘抄了不少内容，谢谢啦！

另外，本文按照计划，应该是9月10日发的，但感觉还是先给各位朋友的好，故今天提前发出来，呵呵。

场景：马上就要开学了，而教师节也马上就到了。某天，你带着学龄孩子去超市，发现超市某个区域在展示教师节礼物。此时，孩子问你是否也给自己的老师买一些礼物，并说班上其他同学的家长都准备好礼物了。对此，你会如何处理？

井中月解答：
又快到教师节了，一个困扰许多父母的难题出现了：给不给孩子的老师送礼呀？特别是在其他家长都送了情况下，你还能坐得住？如果送，那应该如何送？为了自己的孩子能健康、快乐成长，遇到节日就让父母操透了心，可怜天下父母心！

从有历史记载以来，老师的地位就很高，学生对老师持父礼，拜师时要跪拜和赠送束修。这是因为，过去知识传播有很多的局限，诸如交通、信息存储、知识类别和量等，知识是老师很重要的财富和技能，其积累和传授主要靠老师。在这种老师以束修为生存报酬的情况下，给老师送礼不是为了礼尚往来和得到相应的关照，而是相当于老师的劳动报酬。

如今的社会，是一个信息大爆炸的时代，知识已经不再属于某些特权人物的专利，在正常国家，每个孩子都有权利受到正规的义务教育，而老师的薪酬，也变化为全体纳税人来共同支付。理论上说，此时的老师不应该接受任何家长的财物，不管是出于什么目的和要求。但实际上，每年的教师节，送礼不送礼的这个问题，总是要拿出来讨论一番。

那为什么会出现这样的情况？

从家长的角度来看给老师送礼：
第一，有些家长给老师送礼，是受到中国传统文化的影响。中国传统文化很讲究礼节，礼尚往来至今也是一种为人处世之道。“礼”原本的含义，是从内心发出的对人的敬意，后来逐渐也把互相赠送礼物等同于一种礼节。所以，在这里家长多少误解或曲解了“礼物”，功利化送礼不仅风气不好和谈不上对人的敬意，也给孩子树立非常不好的榜样。参见《教养坏习惯：旁人一句胜过父母十句》。

第二，家长送礼是希望孩子能得到老师的好感，和在学习生活中能多关照自己的孩子。目前教育资源配置和分配都不均，加上现在孩子几乎都是独生子女，老师的一句表扬或批评很可能会影响孩子的一生。所以，家长给老师送礼，是怕自己孩子受委屈，或想享受特殊待遇和少受歧视。于是，给老师送礼变成了一种抢夺有限资源的手段。参见《案例分析：教育孩子别教人性的劣根》。

可这里的问题是，如果大家都给老师送礼，老师会怎样取舍？谁家的礼物的价值高，就多给孩子一些表现的机会？所以，当给老师送礼成为普遍现象，送就没有意义了，不是等于没送，就是会哄抬礼物价格。这样的做法，并不能给孩子谋得什么利益，也很难让正常的老师改变对孩子的感觉。反过来，家长应该多和老师沟通，共同促进孩子成长。

实际上，家长期望老师对自己的孩子多加照顾和关爱，是一个很不明智的行为。换句话说，这是家长没有真正明白什么是恰当的关爱和正确的教育方法。绝大多数老师管教和批评孩子，虽然可能会有方法不理想的问题，但基本都基于孩子的问题。所以，让老师对孩子进行“照顾”，对他们的问题睁一只眼闭一只眼，只会害了孩子，对成长不利。参见《不批评孩子的父亲不是好父亲》。

第三，家长送礼是一种被迫的从众心理作祟。在一个班级中，若是送礼学生的家长占大比例的话，其他家长必然会效仿。因为这些家长唯恐是自己不给老师送礼，被突显出来后，势必担心孩子遭到老师的“歧视”。所以，不少家长跟着其他人一起送礼，也是对老师不够信任的表现，为了孩子不吃亏，多少花钱送些礼物是为了买个心理安慰。

第四，家长送礼是认为老师真是对孩子不错，出于感恩和表达一下心意。这些家长平时送礼也怕老师不收，借助教师节也有一个好由头。所以，在这种真心对老师辛苦和感恩情况下，送点小礼物给老师表示对他们的尊重，也未尝不可的。孩子从中也能学会感恩，懂得“礼”的内涵是敬意。但是，到底送什么礼物，以及如何送，就要看家长到底是如何想的了。参见《帮助别人是很美好的事情！》。

说到这里，不能不提接受礼物的一方，即老师对送礼的看法。如果是善良有爱心的老师，是不会把收礼当作自己教育孩子的砝码，也不会因为家长送了礼对你孩子另眼相看，或者因为没送礼就“特别”对待。同样的，如果老师真的接受家长的财物，说话做事就会底气不足，对相关学生的教育就会有失公正，这正是教育的大忌。这也是“予人者骄人，受人者畏人”和“拿人手短”说的道理，会增添不少烦恼。参见《像妈妈的老师，可遇不可求！》。

不能否认，老师虽说是人类灵魂的工程师，但林子大了什么鸟都有，不排除有个别利益熏心的老师。比如，如果那个家长不送礼，就对其孩子漠视或歧视，甚至是成为一种潜规则了。家长真的遇到了这样的坏老师，不送礼孩子真可能受到歧视和偏见。此时，家长别以为送礼可以保护孩子，因为这样贪图礼物的老师是欲壑难填的，且没有底线。

如果一个老师就因为有没有礼物，而对孩子采取不同姿态，就算这个老师业务水平再高，但能被金钱和财物改变操守的老师，绝对教不出好学生，那怕孩子能考高分！此时，家长一定要有所“作为”，不是让自己的孩子勇敢去面对不公平的事情，就是要想办法给孩子转班或转校，不能为了分数而把孩子的人格和为人处世原则给毁了。参见《孩子遇到凶恶的老师怎么办？》。

在当前讲究“送礼”的社会环境下，虽然谁都知道这样做不好，但仅依靠自己的抵抗也是非常不现实的。当一个人在社会中，成为少数派时，会受到各方面的压力和阻抗。与其独力抵抗“历史的车轮”，远不如在顺应的基础上，对“潮流”做适当的调整和变化，既达到自己的目的，也保持相对的独立性。所以，教师节真的不能众人皆醉我独醒！

那如何在教师节给老师送礼？作为老师，其实和家长的利益和目标是一致的，谁都希望孩子能有好的表现。要知道，孩子的成绩就是老师的成绩。所以，送给老师的礼物，不是看重其金钱价值，而是要把礼物当成感情的载体，是对老师辛勤劳动的感恩。只要礼物是富有意义而不是单纯的金钱，老师就会感觉到礼物的非同寻常，真正表达出送礼人的特有心意。

在操作技巧上，教师节给老师选择礼物，可以：
第一，礼品要重意义、轻金钱价值。如果家长采取给现金或购物卡的方式，基本就是按照成人思维来应对，这不仅可能会给好老师造成麻烦，也可能形成不断攀升的局面。在给老师礼物的形式上，未必非要买来的不可，个性化礼物才能别出心裁。例如，让孩子给老师写一封真诚的信，或是孩子自己手工制作的，如折纸、贺卡，都是很好的选择。

对老师来说，礼物不分贵贱，收到什么礼物都不重要，重要的是一份心意。凡是孩子精心准备的，哪怕是递上一张小纸条，上面写着老师节日快乐，都远比不实用的礼物有价值。这些孩子的作品，都能让老师感到欣慰和被尊重。所以，当孩子通过自己的劳动，去祝贺老师的节日，既是对孩子很好的锻炼和创造，也能让孩子体会到劳动的价值和带来的快乐。

第二，送什么礼物要和孩子一起协商。如果孩子有心，希望在教师节送一份礼物给老师，那家长要和孩子讨论交流一下送礼物的意义，告诉孩子送礼物是表达自己喜欢、尊敬老师，是感谢老师的辛勤付出，是自己心意的表达。当然，对学龄前的孩子，这个过程会稍微累一点，但也要相信孩子有自己的想法，需要和孩子多解释什么礼物老师喜欢。参见《想说服孩子就需要有说服力》。

第三，有零花钱的孩子，一定要孩子出一部分。在尊重孩子选择的基础上，要让孩子拿出一些零花钱来买礼物，那怕是花钱不多也要这样做，甚至是礼物价格越高，孩子出的比例越大。这既让孩子明白自己的事情需要自己负责，也让孩子知道自己有多大的能力就办多大的事。这对孩子培养正确的金钱观，以及学会自我欲望的控制管理，都有极大的帮助。参见《案例分析：孩子零花钱与正确金钱观》。

第四，送礼物最好是变成班级的集体活动。班级就是一个大家庭，每个人都是“家”的一分子。如果父母能联合起来，例如，集体买些鲜花，加上孩子们准备的礼物，一起去向老师恭祝节日快乐和表示对老师的感恩，老师会非常开心和感到被认同的。对学龄孩子，最好能让他们自己组织起来，这是很好的选择和锻炼机会，家长只充当“参谋”的角色即可。参见《我是如何培养孩子领导力的》。

第五，送礼物时，能举行一个小仪式就更好了。比如，大家把各自准备的礼物，或是集体采购的，举行一个小型的联谊会，一起为老师庆祝。对大一点的孩子，如果他们能自己设计这个环节，家长只提供必要的帮助，那就更好了。家长要相信自己孩子有强大创意的能力，孩子们也许能想出许多意想不到的主意，甚至还有可能给老师一个神秘的惊喜！

最后，顺便说一下，造成家长想给老师送礼，是双方并不深入了解对方，而出现的互相揣摩。实际上，教师节不给老师送礼也没关系，绝大多数的老师不会因为利益而区分对学生的关爱程度。家长和老师平时要多沟通，注重教育上的配合，这对孩子的成长最为重要！与任何实物的礼物相比，孩子能用心学习、养成良好行为习惯，才是对老师辛苦劳动的尊重和最大回报，老师才有成就感。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人和育儿书籍《生活场景中的教子智慧》作者）