按：本文是对《实战模拟：孩子考试分数是否重要？》的总结。感谢各位朋友的参与，很多评论写的非常好，对本文的完成提供了N多帮助，谢谢啦！

场景：你9岁左右的孩子，在小学一、二年级时，经常考100分。可是，到了三年级以后，学习成绩下降许多，比如经常考85-90分。班上其他同学，并没有什么大变化。对此，你认为孩子的考试分数，对你和对孩子来说是否重要？

井中月解答：
学校进行考试，是对孩子所学进行检查，虽然说这对每个独立的孩子来说，未必很准确体现孩子的实际情况，但其本身和智力测试、身体体检一样，都是一种评价方式而已。排除一些特殊因素以外，还是基本能反应孩子的状态的。

许多父母看到出类拔萃的孩子，各方面受到赞许，而自己孩子成绩一般或较差时，嘴上说不在意孩子分数，以及说分数不能代表一切，这多少有一点“吃不到葡萄就说葡萄酸”想法。没有一个父母不期望自己孩子成绩好，且在快乐童年基础上又各方面得到正常发展。其实，当孩子的综合能力强，应付常规考试只是一种受训练的技巧而已。参见《案例分析：如何看待老师不喜欢孩子》。

从孩子的角度来看，他们也是知道分数高是好事的，易得到所有人的赞许。比如，孩子知道谁的成绩好，就会受到老师的待见，也容易小朋友“尊敬”，尽管考试分数不是孩子的全部，但也是其必要的一部分。而且孩子也是敏感的，别以为他们不能判断出父母嘴上说不在意自己考试成绩，但又在生活中不断督促自己学习的真实想法。参见《特殊的“借一还十”的教育》。

有些家长掌握了较先进的教育理念，对孩子的成绩不做特别要求，但这多少是有一点片面理解的。如果孩子参加常规考试，即按照各年级教学大纲规定的内容的考试，其分数必然体现孩子掌握知识的能力。孩子分数低，一定是有能力问题或需要改进、补足的地方。当然，若孩子参加非正常教学所需的考试，成绩低就不能代表什么。参见《节选小学语文教学大纲各年级具体教学要求》。

比如，有些家长认为现在考试都是毫无意义的死记硬背，记忆力好的孩子占便宜。如果为高分而让孩子去记一些无用的东西，是浪费时间和不值得的。某种程度上这是对的，但也忽视了孩子的两个问题，一是自己孩子在记忆技巧或方法上，有提高余地；二是孩子对所学还不熟悉和系统化，未很好理解和进行运用间接经验知识，自然没有学习兴趣。参见《为何儿童教育贵在养趣(续)》、《为何儿童教育贵在养趣？》。

孩子的考试分数是否重要，其关键是看老师或家长拿分数做什么。对一般常规的学校考试来说，特别是在小学阶段，如果只拿分数来对孩子进行排队和横向比较，则有失考试来检验学习效果的目的。但如果分数被用来考察孩子的学习效果和进行纵向比较，特别是从中分数中发现孩子的问题或不足的地方，则考试成绩就显得非常重要了。参见《案例分析：探究孩子学习不好的原因》。

也有一些家长说，只要孩子有良好的学习习惯就好。这里也有一个误区，对孩子而言，有良好的学习习惯，基本就是掌握了较正确的学习方法。此时，孩子除非遇到特别影响情绪的事情，他们在考试中都能正常展示自己的能力，想没有好成绩都困难。所以，孩子在常规考试中成绩不好，必定在学习习惯方面还有需要提高的地方。参见《点评一位妈妈教育孩子的方式》。

在判断孩子的成绩方面，家长不能只看一次结果。正确的方式是要经过长时间的观察，由于低年级考试次数较少，可连续、重点观察平时的作业和测验。如果孩子成绩一直好，基本问题不大，只是多注意孩子的知识关联。家长也无需孩子的目标设立为满分，这其中既有学习的性价比问题，也是为了让孩子适当出现错误，并从教训中获得成长。参见《教育孩子，父母要学会舍得》。

当然，孩子成绩一直不理想，也不是要孩子去为100分而100分。家长应关注是什么原因导致孩子成绩差，毕竟在常规教育中，成绩既暴露出来孩子学习的问题，也指出了进一步教育的方向。所以，家长可适当忽视分数，去抓那些和分数无关，但又牵涉到孩子学习能力和需要孩子做到的地方。你不抓分数，但补缺后孩子成绩反而会上去。参见《培养爱学习孩子之喜欢做作业》。

需要知道的是，对一直成绩不佳的孩子，有些并不是他们不努力，而是其智力发育比一般孩子晚一点，不能硬逼他们和其他孩子一样。当发现孩子的不足之处，父母要极其耐心和真正接纳，帮着孩子了解自己，减少孩子的压力，逐渐通过成功体验来增加孩子自信心。对这样的孩子，家长看淡分数和付出更多的心血，就是非常重要的。参见《案例分析：好教育要适应孩子的节奏》。

如果孩子的成绩是反反复复的，是很正常的，但父母不能忽视不理。孩子出现成绩反复的最大原因，往往是孩子的兴趣和情绪出现了波动。如果孩子在学习过程中，有兴趣在里面，就有较强的主动性和自主性。但孩子的兴趣很容易发生转移，且想让孩子的兴趣不变化，几乎是不可能的，需要家长加强引导，并把其他兴趣和学习相结合。参见《孩子学数学真有那么难？》。

而在孩子的情绪管理上，其重要性甚至超过了知识学习，是最重要的习惯养成。学龄儿童的神经发育未全部完成，其情绪很容易受到外界因素和自身得失的影响。情绪好，父母和老师的话就容易接受，而情绪不好，就出现“拧”、“犟”等对立情形。如果父母发现孩子有不良情绪，需要及时调解和想办法化解，并让孩子学会自我控制。参见《孩子发脾气的通用处理技巧》。

比较麻烦的是，经过多次观察，父母发现孩子成绩呈现单边下挫，而其他孩子都较正常。这必然说明孩子在某些方面有缺陷或遇到了问题。虽然每个孩子差异较大，但出现连续下降无外乎是受情绪影响、细心、未学会和理解、没有掌握正确学习方法等，以及手、眼、脑配合和协调问题等，甚至是在父母重压下，孩子在学习中体会不到乐趣。参见《案例分析：要让孩子阅读当享受》。

不追求学习成绩的教育，绝对是伪教育。父母不要不在意孩子的分数，且要善于从孩子的分数中发现存在的问题，并通过问题表象找到问题的根源。孩子是在不断学习的，解决自己的不足是为了将来可以拥有独立生存的能力，也只有不断发现自己的不足，找到动力和有前进的目标，并有内在驱动力下孩子才能获得长足的进步。参见《生活着、快乐着、学习着》。

对孩子而言，有幸福的童年很重要，但不能因为让他们过得开心，或因为上学分数低的小孩也不见得以后就没有出息来放任孩子。孩子必须知道自己哪些事能行，哪些事还需要努力，同时也要明白，有些事情因为有责任在里面，不管自己喜欢不喜欢，都要按照某种规矩去做。比如，父母要求去做的某些事情，不是单纯为了成绩和升学。参见《案例分析：孩子偏食和强迫教育模式(下)》、《好孩子就是比较出来的！》。

最后顺便说一下，最让家长头疼的是，孩子某些成绩较差的科目，和他们的长处不吻合。比如，孩子喜爱画画却不喜欢算术。对此，家长最好的选择不是逼孩子放弃自己喜好，非要和其他平常孩子那样学习。而是发现孩子的长处，巧妙地把孩子喜欢的和不喜欢的结合起来，按孩子的学习特点进行非常规方法教育，这确实也考核家长的能力了。参见《你想让孩子做烂虎还是好猫？》。