按：本文是对《实战模拟：孩子学习不好你会怎么处理？》的总结。感谢各位朋友的参与，很多评论写的非常好，对本文的完成提供了N多帮助，谢谢啦！

场景：某天，你9岁左右的孩子，活泼好动，在小学一、二年级时，学习成绩很不错，经常考100分。可是，到了三年级以后，学习成绩下降许多，比如经常考85-90分。班上其他同学，并没有什么大变化。对此，你会如何处理？

井中月解答：
对于学龄孩子的学习成绩，我想，好像没有一个父母不在意的。尽管有许多父母对先进的育儿理念比较认同，不会强求孩子去学一些超标的知识。但作为凡人，看到别的孩子成绩很好和经常受到赞许，心中多少还是有一点酸溜溜的。参见《喜欢抹杀孩子长处的父母》。

孩子的考试分数，只是一种相对量化、容易横向比较的孩子学习成绩体现，但不是唯一的方式。理论上说，孩子的考试成绩有浮动是非常正常的，而最理想的是震荡向上突破。换个角度来看成人，其实也是如此的。人是有生物节律的，很难在较长时间内保持高效，故成人在工作中的质量、热情都会有起伏，但保持了下降趋势，必定是业绩不好。

所以，当父母发现孩子的分数呈现下降趋势，想方设法去扭转，完全可以理解。但类似每天督促孩子写作业、加大孩子预习和复习力度、自己教不了而找家教给孩子补课或上对应的班等，也不能完全是错，只是这种蒙古大夫的做法，就看你是否撞对大运了。有些家长着急之下，还下了分数和零花钱挂钩、许诺奖励、减少玩耍时间等“狠招”。参见《父母要抛弃自己的思维惯性》。

但父母真想提高孩子的成绩，先从方法入手是不恰当的，不找孩子分数呈现下降趋势的核心原因，除非你有中500万的运气，否则你钱、时间和精力都花了，孩子也努力了，可往往没有效果或适得其反。因为导致孩子分数不佳的原因，每个孩子都不一样，且种类众多、复杂。所以，父母一定要在良好的亲子关系上，仔细、用心观察自己的孩子。参见《想教育好孩子就要先学会观察》。

下面我井中月简单说说常见的几种可能导致孩子成绩下降的原因：

在学习内容上，当孩子遇到难点时，会导致考试分数下降。孩子进入三、四年级，知识跳跃比以往大，且难度加深，需要孩子有较强的理解能力。如果是这方面的原因，可以在孩子平时的作业中发现。比如，孩子经常性在某个问题上出错，或是反复，这表明他们不是完全理解。此时，对这方面的内容进行补习和引导，就是可行和有必要的。参见《因材施教必先看孩子学习类型》。

对孩子而言，适当的写作业对提高学习成绩是有帮助的。孩子在间接经验学习的记忆上，由于缺乏直接经验感觉而很容易遗忘，特别是对记忆能力一般的孩子，而适当的重复可使记忆深刻，并从中发现不足或不理解的地方。作业过多也不是好事，但几乎没有重复也有所欠缺。至于作业的量，也是因人而异，每天最多不要超过1个小时。参见《培养爱学习孩子之喜欢做作业》。

孩子的手、眼、脑的协调问题，也会影响到孩子的考试成绩，比如孩子心中想的是A手中却写B。这些能力都和孩子生活密切相关，家长要敢于放手孩子，让他们做自己能做的事情，幼儿阶段多在玩中学。对这种情况，越是在学习上进行重复性练习，很可能没有效果。此时，最好的训练反而是让孩子多玩一些各种感觉器官都参与的游戏。参见《孩子5岁半就上学好不好？》、《教育孩子，父母要学会舍得》。

孩子粗心是考试成绩差的一个重要原因，特别是活泼的男孩。比如，一般孩子真正不会的知识点是很少的，绝大多数都是由于粗心看错题目、无意写错、漏题等。而想改变，也只能从生活入手。比如，孩子从小会收拾玩具，或学会按类别整理自己的衣物，那一定会是比较细心的孩子，很少丢三落四。这样，在考试中，也会细心观察和避免出错。参见《让孩子痴迷“家务活”游戏》。

孩子的习惯养成，对其学习也是有影响的。许多父母在孩子小时候包办过多，使孩子失去独立的意识。对这样的孩子，只要自己的兴趣不高，就会变成“算盘珠子”，没有任何的主动性，不拨绝对不动。所以，当父母由于工作和生活原因，对孩子学习“管制”稍微放松，孩子就放任自己，根本不认为学习是自己的事情，导致学习成绩下降。参见《案例分析：好教育要适应孩子的节奏》。

学习成绩不好也有可能是孩子不善于思考，逻辑思维偏弱。现在的孩子被保护过度，父母很少创造机会让孩子动脑子和举一反三。同时，模式化的教育也使孩子追求标准或唯一的答案，这都极大限制了孩子思维能力。加上目前有些题目问法刁钻，或跨学科和脱离孩子生活，如果孩子没有综合思考能力，很难正确理解题目，想有高分自然不可能。参见《培养爱学习孩子之发散性思维》。

在学习方法上，一、二年级基本都是依靠一点新知识来吸引孩子学习间接经验知识的学习方法，如果家长在幼儿阶段传授过多的知识，孩子入学后由于课程内容基本都知道，上课就不会特别认真，忽视了学习方法的学习，处于一种吃老本的阶段。当孩子进入三、四年级，知识内容有较大变化，若孩子前面学的学习方法不到家，此时就会跟不上。参见《让孩子在生活中“见”到成语》。

如果孩子在某科学习上出现大幅度的滑坡，也需要考虑是否换了老师，或是与该科老师出现“争执”或“训斥”，这些有较大程度会影响到孩子对该老师的喜好。孩子是比较情绪化和爱恨直接、显现，不喜好老师会转变为“反抗”学习该课，其成绩下降也是可以理解的了。当然这种情况，可能出现在孩子的各年级中，家长稍微细心就可以发现。参见《孩子遇到凶恶的老师怎么办？》。

在生理上，部分孩子由于食物的问题，会比一般孩子发育早，会出现第二性征，甚至是有月经和梦遗。这种身体发育和心理发育的不平衡，再加上家长不能对身体发育常识进行恰当的解释，可能导致孩子出现困惑。这些困惑往往难以说出口，如果孩子和父母的亲子关系不是特别融洽，孩子只能憋在心里而影响到在学校的学习。参见《青春期孩子的生理、心理发展》。

对于某些女孩来说，性侵犯会极大程度上影响孩子的学习和生活。现在确实存在一些无良的老师，把黑手伸向防范意识较弱的学龄女孩，事后还威胁孩子不能告发。所以，对孩子的早期性教育是非常重要的，而且父母发现孩子有情绪、行为有很大的变化时，或对某男性老师，甚至对男性恐惧和畏惧时，一定要密切观察孩子和鼓励孩子说出心事。参见《案例分析：最好别让陌生人摸你的孩子》。

由上面的简单分析来看，父母应该好好观察、分析自己考试成绩不理想的孩子，从蛛丝马迹中找到影响孩子学习的真正原因。此时，才能针对性地想办法去解决孩子的学习成绩问题。不然家长越要求，孩子压力愈大，到到考试时越是紧张，生怕成绩不好被家长训斥。当然，在有针对性的学习调整中，想办法增加孩子内在的学习动力是非常好的。参见《儿童教育应该用心而非用脑》。