本文为浅谈课堂教学应变技巧的经验交流，可供大家参考借鉴。

课堂教学中，由于各种原因，难免会出现一些偶发事件。如何面对这些突如其来的问题，便成为教师教学素养的最好体现。

如何正确对待课堂教学中的偶发事件？

教师首先要有热爱教育、热爱学生的高尚职业道德。爱是教育的前提，没有爱就没有教育，爱学生是教育取得成功的前提。偶发事件的处理也要以“爱心”为行为的准则，在偶发事件的处理中表现出教师对学生的热爱与负责精神。

其次要沉着冷静、机智灵活。面对偶发事件，教师切忌急燥冲动、感情用事，也不要急于寻根究底。教师对学生的调皮捣乱行为要作具体分析，要善于克制自己的情绪，以平等的姿态对待学生。同时要善于扭转课堂重心，灵活调适课堂气氛。当然，教师先要在备课时努力做到“心中有教材，心中有学生”，备课时要想着一班有名有姓、活生生的学生，揣测他们的心理活动，估计出可能产生的效果。这样，如果有出乎意料的回答或行为，就会心中有底，临场不乱。那么，如何妥善处理这些偶发事件？有没有常规的方法可循？对于急待寻求答案的广大教师，以下一些方法值得借鉴。
 

一、幽默法。
针对学生的“责难性”问题、攻击性问题、“挑衅性”问题刁难时，教师要根据学生的发难方式，幽默地、不伤大雅的给予还击，在笑声中揭露其行为或言论的实质，既显示了教师的诙谐大度，又让自己摆脱窘迫处境，还为学生创造了自我教育的情境。
 

二、宽容法。
宽容意味着教师对学生的一种理解和信任，它不是软弱，不是无原则迁就，更不是纵容与包庇。宽容是要使学生能在灵魂深处反省，使学生体会到教师的仁厚与良苦用心，促使学生自我教育。