分析词组要从两个角度入手，一是词组的内部构造，即结构关系；二是词组的功能，即观察词组形成句子的能力或充当其他词组直接成分的能力。

1、偏正词组

先看例：中等学校；深厚（的）友谊；热烈欢迎；认真学习；非常高兴；比较方便

偏正词组由两项构成，前一项叫修饰语，后一项叫中心语。一般说来，两项之间可以插入“的”或“地”。不过，有些词组不能插入“的”或“地”；有的插入“的”或“地”以后，意思可能不一样，比如“中等学校”指学校的档次；“中等的学校”则指学校的规模。从功能上说，偏正词组可以是名词性的、动词性的或形容词性的。根据整个偏正词组的性质，修饰语可以分为两类，动词、形容词性的偏正词组的修饰语是定语，名词性偏正词组的修饰语是状语。

2、述补词组：

看例：走进来；站稳；说得清∕说不清；看得清清楚楚；好极了；高兴得说不出话来

述补词组由两部分构成，前一部分是述语，后一部分是中心语。述语和中心语之间可以插入“得”。述补词组都是谓词性的，两个直接成分都由动词或形容词性词语充当。根据中心语的性质，述补词组可以分成两类，即动词性的或形容性的。

3、述宾词组

看例：看书（受事）；教我（与事）去上海（处所）；写信（结果）；洗凉水（工具）；等天亮（时间）；来客人（施事）；乐死人（致使）

述宾词组也由两项构成，前一项是述语，后一项是宾语。宾语可以是受事，也可以是其他语义角色：与事、处所、结果、工具、时间，甚至施事。带宾语的一般是动词（或动词性词语），也可以是形容词性的词语（比如末一例，述语由形容词性的述补词组充当）。一般认为，述语和补语之间可以插入“了、着、过”，当然这也不是绝对的。述宾词组是动词性的。

4、联合词组

看例：工业、农业、文化教育事业；调查研究；又高又大

联合词组由两项或更多的项构成。构成联合词组的各项一般词性相同或大致相同。不过有些联合词组的直接成分词性不同。联合词组的各项意义大致同类。根据构成联合词组的词语的性质，联合词组可以分为三种类型：名词性的、动词性的、形容词性的。联合词组各项语义上是平行的，各项可以交换位置。有些联合词组的直接成分不能交换位置，这是受到其他因素的制约。联合词组各项之间可以是相加关系，也可以是选择关系。

5、主谓词组

看例：他说（施事）；信寄走了（受事）；信写好了（结果）；大笔写大字（工具）；小王通知过了（与事）；上海没有去过（处所）；春节盼来了（时间）

主谓词组由两项构成，前一项是主语，后一项是谓语。主语和谓语之间是陈述与被陈述的关系。主语常常是施事，也可以是受事、结果、工具、与事、处所、时间等等。主谓词组的谓词性的。

6、连谓词组

看例：吃过饭看电影；坐船去汉口；站着说

连谓词组由两个谓词性成分构成。谓词性成分按时间先后顺序排列。因此连谓词组各项不能改变顺序。有的连谓词组似乎可以改变顺序，但是意义可能不一样。比如“坐船去汉口”是先坐船，再说目的地是汉口。“去汉口坐船”则是从汉口坐船，还存在如何去汉口的问题。连谓词组是谓词性的词组。

7、兼语词组

看例：派我去；选他当组长；称他为傻瓜

兼语词组是一个传统的划分，它可以写成这样的形式：“动词1+名词+动词2”。名词对于动词1来说是宾语，对于动词2来说是主语。兼语的划分已经有了几十年，不过这个划分是不合理的，所以近年来有人主张取消兼语式的划分，把它归入连谓词组中去。这些问题以后再讨论。

8、同位词组

看例：首都北京；厂长老王

同位词组的两项指同一个地方、同一个人或同一个事物。同位词组是名词性的。