本文为互动式对外汉语听力教学的经验交流，可供大家参考借鉴。

 互动式教学主要是基于美国心理语言家斯蒂芬·克拉申（Stephen Krashen）的理论。

克拉申的监控模式强调语言环境对外语学习的重要作用。

认知环境和学习主体是影响语言习得的重要因素。

语言习得是学习者内在的语言处理机制和语言环境互动的结果。

学习者是各种信息的积极处理者和语义构建者，应激活学习主体积极参与认知活动，尽可能为学习者提供一个最佳的语言环境。

单单只是聆听教师的汉语的对外汉语学生很难在听力上大有进行。相反的乐意聆听周围汉语使用者汉语的对外汉语汉语学生在听力上才能够大有进步。