本文为对外汉语转折复句教学的知识分享，可供大家借鉴参考。

教师可以对转折复句进行了本体研究。

一套目前较有代表性的对外汉语教材——《对外汉语本科系列教材》对转折复句的处理办法,指出了这套教材在处理转折复句这一语法项目上的优劣之处,并根据这些问题提出建议:在构建完善的转折复句教学体系时,教材编写要建立合理的教学梯度;课堂教学要重视句型教学;操练要重视语用功能,加强语境分析。

认识转折复句

转折复句是表示转折语义关系的各类复句的统称,它强调的是前后分句的对立对比矛盾,其逻辑基础是事物间的矛盾,基本的表达形式为“P,but Q”。

转折复句以“但是”类转折词语为标志。

分类的基本原则是从语义关系出发,用标记控制;分类的着眼点在于转折之后造成的结果。

结果类型

从结果类型上可以把转折复句分为:逆转结果类、虚拟结果类、意外结果类和固定结果类,其中固定结果类又包括两种:极端条件类和任意条件类。

这四类转折复句在语用上的表达功能分别为:对比强调,突出重心;虚拟推论,验证事实;推翻预测,出乎意料;收拢前文,聚焦重心。

偏误类型

外国留学生学习转折复句的过程中,主要存在这四种类型的偏误。包括

1.遗漏、

2.误加、

3.误代、

4.错序。

产生这类问题的原因之一在于传统汉语语法体系的二分法或平行并列法对复句系统的划分过于细化和繁琐,导致很多问题不能妥善地处理。