今天还是先说一个在网络上看到的老故事，看看大家有什么体会。大家看故事虽然轻松，但也需要从中发现你所需要的东西，比如儿童教育：

古代有个公主，极任性。有一次，她又哭又闹，非要皇上给她买一串露珠做的项链。皇上很为难，只好下令天下：“如果工匠们不能把露珠穿成项链，就把他们全部杀掉。”为了这件事，全国的工匠个个愁眉苦脸。

突然有一天清晨，一位老人来到皇宫，说他可以完成这个任务。皇上大喜，立刻把公主喊了来。老人家对公主说：“尊贵的公主，这样吧，你带我到御花园去，好好挑几颗漂亮的露珠，然后咱们穿项链。”

公主挺高兴，就与老人一起来到御花园，并指着一颗最大最亮的露珠说：“来，先要这颗！”老人说：“那好！请公主把它拿给我！”公主听了，立刻伸手去拿，可是无论她多么努力，也休想把圆滚滚的露珠拿起来，她吃惊了，而老人及时地对她说：“孩子，这回你明白了吧！露珠是拿不起来的！而且无论多么漂亮，太阳一晒，就会在不知不觉中悄悄地消失，就算工匠们能把它穿成项链，可太阳一出就会不见的，光剩下一根穿珠子用的线绳这不是太丑了吗？”

公主听了这些话，深深地点了点头，说：“我再也不要露珠项链了！”消息传开，皇帝大喜，对老人说：“你三言两语就把一个娇孩子说服了，你的智慧比露珠还要晶莹！”

老人的教育方法值得我们深思。现在的学生中，的确有不少“骄”、“娇”的孩子，也有不少学生有“懒”“散”的生活习惯。我们无法选择教育的对象，但我们可以选择自己的教育方法。对“问题孩子”的教育，需要的是“比露珠还晶莹”的教育智慧。正确的做法应该是：精心选择最佳时机，然后耐心细致地教诲，不动声色地引导，如春风化雨。

故事我复述到这里，也就结束了。不知道大家看完，有什么体会？我井中月想，许多人看完这个故事，体会可能比我还深，而且会有多种的体会。说到儿童教育方面，这个故事也是很有启发的，比如，家长面对自己孩子的“非分”要求时，你是选择答应呢还是不答应？如果是不答应，那又有没有站在孩子立场上去回答？

在所有哺乳动物中，人类的抚育期应该是最长的，这也使孩子脱离不了监护人的养育。于是，在“爱”的浇灌下，一颗颗“任性”的种子发芽了，家长看着一天天长大的孩子，越来越“不听话”，就感到十分的头痛。孩子喜欢或看上一件东西，这些“非分”要求是很正常的，其实成人也是如此的，只是人们很善于说一些和心里想的不一样的话。参见《让孩子听话的更有效方法》。

孩子是天真的，心里怎么想就怎么说，高兴不高兴都挂在脸上。在其成长过程中出现的各种撒谎行为，都是社会化习得的产物。所以，当孩子提出自己的要求，可能确实由于认知的问题而是不合理的，可家长的成人化处理，使本来很简单的事情，变得极其复杂。而孩子不仅没有认识到自己需求的不恰当性，反而转化为情绪对立和对抗了。参见《巧立孩子界线的十条军规》。

比如，当孩子看到晨曦的露珠，要求父母做成项链。如果父母不加解释地断然拒绝，孩子就会根据父母的表情，判断出父母不高兴，孩子也认为自己没有得到认可，父母根本不知道自己的心思。父母的不答应，仅是他们不高兴的缘故。于是，父母这种过激的情绪表现，立即让孩子感觉到父母的攻击性，为了保护自己，孩子很可能也会显现出攻击性。

再比如，当孩子看到晨曦的露珠，要求父母做成项链。如果父母断然拒绝的同时，对孩子说露珠根本不可能做成项链，孩子认为父母是在敷衍和欺骗自己，由于幼儿还不能像成人那样，正确区分实际和想象，他们脑中露珠项链已经成像和戴在脖子上了。于是，父母这种过于理性的处理方式，很容易使孩子产生对立情绪，为争取权益，哭闹就成为武器了。参见《为什么你的孩子就是不听话？》。

再比如，当孩子看到晨曦的露珠，要求父母做成项链。如果父母拒绝的同时，对孩子说明为什么露珠不能做成项链，可由于孩子逻辑思维不成熟，很难知道正确的因果关系，父母所说几乎是对牛弹琴。于是，家长的讲道理就变成婆婆妈妈的絮叨，孩子满耳“噪音”致使其情绪波动，他们干脆两耳不闻放弃“听讲”，直接对家长重复自己的要求。

可是，当孩子看到晨曦的露珠，要求父母做成项链。如果父母马上认同孩子的需求，立即同意做露珠项链，然后把“球”踢给孩子，让他们帮忙挑选最漂亮的露珠并递给自己。于是，孩子兴奋之余，会不断尝试拿起露珠。而当失败问为什么时，家长的解释就很容易听进去了。这样的处理，非常符合婴幼儿以直接感知为认知主要途径的学习方法。参见《要当一个善意回应的人》。

所以，对“问题孩子”的教育，需要的是“比露珠还晶莹”的教育智慧。如果父母先认同孩子，等于接纳孩子的要求和情绪，这既是善于说话的表现，更是尊重孩子的体现。父母若能做到这点，孩子是不可能不听话的。若等到孩子的情绪爆发，父母指责、训斥，孩子可能屈服“武力”而服从，但终究有一天孩子习惯了，家长想“亡羊补牢”都很难实现了。