有一天晚饭后，我见乌云密布，有下雨的迹象，不想狗在家拉屎撒尿，就赶紧出去遛孩子、遛狗。当小狗刚解决完其生理问题，一个大闪电后，一阵轰隆隆的雷声传来，小狗吓的挣脱狗绳向楼门口跑去。于是，我说：“这就是被吓的屁滚尿流！”

本来孩子看见闪电还有一点害怕，一听我这样说，立即“眉开眼笑”的重复“屁滚尿流”了。其实，仅是我们家的狗，为孩子表演了不少的成语，例如，仗势欺人时的“狐假虎威”、“狗仗人势”，孩子使用杂物装扮狗时的“人模狗样”，被别的狗欺负时的“丧家之狗”，孩子欺负狗时的“关门打狗”，吃饭时小狗端坐旁边的“垂涎欲滴”，小狗独自在家搞破坏后的“一片狼藉”，等等。

成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，在语言表达中有生动简洁、形象鲜明的作用。成语有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，富有深刻的思想内涵，在语句中是作为一个整体来应用的。成语简短、精辟、形象，若孩子在生活中真实见到这些成语所描述的内容，他们既易记也易用，对未来写作文极有帮助。

在与孩子沟通和倾听、认同、共情，或父母想和孩子说一些事情时，有一个很重要的过程，就是不要对孩子长篇大论，即多说不如少说。因为孩子不喜欢说教和絮絮叨叨，对他们来说，越短的词语越容易记住，也是最有效的。所以，由于成语的言简意赅，这对孩子行为的评价非常有价值的，可轻松将孩子所说、所做的事情准确表达出来。参见《良好的亲子关系从倾听开始》、《与孩子共情就是这么简单！》。

例如，当孩子午睡以后，问你要动物饼干吃，说是要5块，你说太多了。孩子接着说那就4块，你还是说太多了，于是孩子眼巴巴说三块可以不，你说好吧。如果此事就这样结束了，也就失去一次生活教育的机会。比较好的做法是，父母在给孩子三块饼干后，就对孩子说刚才的交互行为，就是叫做“讨价还价”，孩子自然会记住了。参见《“具体化”是提高表达法宝》。

同样的，当带着孩子外出游玩，对各种应景的景色，在共同与孩子欣赏美和使用各种感觉器官直接进行感知的同时，若再和孩子说一些成语来进行点评的就更好了。例如，冬天下大雪时，只要带孩子去玩雪，很快就可以让孩子明白什么是玉树琼枝、银装素裹、一尘不染，这种场景和感觉相结合的方法，既避免了孩子的二次认知，也强化了孩子的认知。参见《孩子的学习效率和二次认知》。

在对孩子某些行为进行鼓励和表扬的时候，也是可以使用成语的。比如，当孩子在外面一点都不怯场，你就可以说“落落大方”；你赞许孩子有毅力的良好品质，就可以说“持之以恒、锲而不舍”；而夸奖孩子智慧，你就可以说“足智多谋、举一反三”；当孩子说话伶俐和表达清晰，你就可以说“伶牙俐齿、滔滔不绝”，等等。参见《例说对孩子的高难度表扬》、《如何对孩子进行正确的表扬？》。

需要注意的是，成语在语言形式上，是约定俗成且字面不能随意更换。当前有一个非常不好的现象，为了让广告更加吸引人的眼球，商家绞尽脑汁，利用人们熟悉的成语，篡改其中个别的字，便成了自己独创的出位广告语。例如，衣衣不舍、骑乐无穷、牙口无炎。理论上，在孩子还没有正确掌握成语之前，是不建议让孩子接触这样的伪成语的。参见《教养坏习惯：“童言无忌”让人欢喜让人忧》。

从给孩子讲故事的角度来说，成语也是很好的故事来源。许多成语都有一定的出处，不是来源于神话传说和寓言故事，就是来自历史故事和以往的文学作品，甚至是转自外来文化。比如，神话中的夸父逐日、精卫填海，寓言中的亡羊补牢、拔苗助长，故事中的乐不思蜀、三顾茅庐等。如果是图文并茂的成语故事，很适合初期的孩子文字阅读。参见《案例分析：要让孩子阅读当享受》。

当父母在生活中经常使用成语时，要经常关注孩子的表情。一般孩子遇到不明白的会问，但有些孩子出于某种原因，不明白时也不吭声。比较好的办法是，当发现孩子不是很明白你说的成语，就给孩子简单解释一下。如果时间允许，能把所说的成语典故当成故事，讲给孩子听就更好了。不过，这也确实比较看家长的能力和水平了。

当然，成语虽好，父母也不能为了成语而成语，在日常生活中把成语当“饭”吃，这样就显得太做作和太“酸”了。成语最好的功效在于画龙点睛，或当成一个结论。若过度使用，反而会让孩子抓不到重点，甚至是歪解了你说的意思，这就失去了教育和引导的本意。至于这个度的把握，每个孩子不一样，需要父母根据孩子的情绪来判定。参见《了解孩子从生活细节开始》。

如果有朋友说，自己水平有限，好多成语自己都不知道怎么办？理论上，能和孩子一起学习成语是最好的教育方式，只是许多家长由于各种原因难于做到。所以，家长文学底子薄、不知道大量的成语，也不是在短时间内可以补救的，但至少还是可以利用短语把你想说的事情说清楚，如果你连这点也找不到，我井中月可真的无招了，呵呵。