记得我女儿刚出生的时候，我很关心2个问题，一个是性别，一个是体重。当知道这两个数据以后，就感觉一块大石头落地了，也踏实了许多。因为我知道孩子是正常的，符合新生儿的各项标准，自然心满意足了。

其后，看着柔弱的孩子，被月嫂三下五除二的解决“问题”，生怕孩子被伤害了。但没有过多久，随着孩子的逐渐长大，我就明白她为什么这样“粗暴”了。孩子并没有我们想象的那样弱小，他们有自己的发展规律，且由于动物的本能，使其能面对各种环境，并使自己生存下来。所以，对孩子“随意”一点，反而是较好的。

当孩子稍微大一点，我井中月也未能免俗地经常量其身高、体重，然后对照成长量表，生怕孩子发育不好。超过标准时兴高采烈，而低于标准时，就想是否是给孩子吃的不足，或是要补充一点别的东西。这种欢喜和焦虑的交替，非养育孩子的父母不能体会。可是，有一天好像顿悟一样，我瞎操心这些育儿指标或量表干什么，真是闲的慌！参见《教养坏习惯：照着育儿书养孩子》。

孩子的生长，按照统计学的概念，是有一定的规律和指标的，但未必每个孩子都是一样的。这就像有朋友的心脏是长在右边的，难道说这些人都不正常？对婴幼儿来说，某个阶段在某个方面超出平均值，或低于平均值是非常合理的现象。而参照量表和某些指标，只是看你的孩子是否和抹平的均值有多少差异而已，没有必要关注一时的得失。

育儿多参考指标的父母，多少是有一点不自信的体现，或是期望自己的孩子能超过其他同龄人。不能否认，是父母都在内心中，希望孩子能比别的孩子有较多的竞争优势，但看待孩子，不能只看几个指标的，需要综合地看。比如，婴儿阶段父母最关心的是身高、体重量表，生怕孩子低于平均数，其心态几乎和我井中月最初一样。参见《科学育儿，别被专家闪了腰》。

孩子由于先天情况有差异，来自父母的遗传信息也不一样，所以在某个阶段的生长，就可能有很大的差异。比如，某阶段孩子的身高低于该年龄段的平均数，这可能是孩子这个阶段发育正好属于统计学上的小概率，即相对缓慢，或由于孩子在此时把营养都用于其他发育方面。比如，孩子体重超过了均值，而身高略低，这都是很正常的现象。

父母看到孩子某个指标未到达标准值，也无需过分着急。看指标千万不能只看一个方面，要把孩子的各个方面都综合起来看。在这点上，和看待童年期孩子一样，此时孩子必然有各种毛病，如果家长忽视孩子的长处，只关注孩子的毛病，必然孩子是一无是处，且令人反感。但实际上，从一个综合观察的角度看，孩子不仅是正常的，甚至还是优秀的！参见《案例分析：孩子的注意力几乎都没有问题》。

同时，对待孩子也不能总以静态的眼光来看，而是要根据一个阶段的发展来判断。比如，2岁女孩身高82厘米，低于同年龄段的孩子下限1厘米，但家长根据最近3个月的生长记录看，孩子身高长了近4厘米，这不仅说明孩子一点问题没有，反而是孩子的发育超过了正常情况。道理也非常简单，因为孩子从21个月到2岁，平均身高应该增加3厘米。

对目前流行的各种量表和标准，父母不能奉为圣旨和律令。判断一个孩子是否正常，绝不是几个指标就可以代表的，毕竟孩子是一个有智力的活生生的人。所以，对于孩子的成长和教育，父母该丢人的时候就“丢”丢人，丢才是不丢，呵呵。我井中月非常反对拿自己的孩子，与其他孩子进行横向对比，也只有放弃这些做法，才能是自己从另外的视角去看待孩子，同时也减轻自己的焦虑。

当然，当孩子在许多方面都落后同龄孩子的时候，家长才有可能去考虑孩子本身和养育的问题。比如，孩子身高、体重、智力、反应、健康、语言等诸多角度，都比同龄孩子差了许多，请教医生是对的。但若差别不是特别明显，就不需要担心过度，因为这些孩子可能只是目前发育相对缓慢，或根本就是由于情绪问题没有解决而导致的一系列问题。参见《婴儿期孩子的生理、心理发展》。

在这里，我顺便提一下孩子的智力测量。目前对孩子的智力测定，尚没有一个很完美的测量量表，主观性较强，且由于常模、信度和效度，以及主测试人的水平差异，也会造成结果的偏差。比如，智力测试中，有一些通过图形进行逻辑推理的，如果孩子不属于标准常模，即以往从来就没有接触这些东西，或孩子不喜欢主测试人，最后的测量结果偏差很大。

在对待孩子的学习方面，也是如此的，也不能只看单一的方面和能力。比如，最近网上比较流传的美国孩子家务清单，说9-24个月的孩子自己扔尿布，2-3岁的孩子要扔垃圾、整理玩具，等等。这个标准先不说是否科学和合理，如果只知道“拿来”而不会思考，则会“害”死孩子的！实际上，父母要想的是，为什么国外的父母要让孩子做家务。参见《让孩子痴迷“家务活”游戏》。

当孩子的学习成绩不理想的时候，家长着急可以理解，但只知道“补”就可能违背发展规律。每个孩子的发展道路是有区别的，多等待孩子一阵不是坏事，今天孩子数学差一点，未必明天还是差。假设父母“窝心”想尽一切办法督促孩子，就在无形中给孩子增加了无数压力。这样做的结果，可能使家长的愿望远离预期，甚至是适得其反。参见《培养爱学习孩子之喜欢做作业》。

所以，看待孩子的学习，也要从多方面进行观察和分析，不能在乎一城一地的得失。学习本来就是贯通的，没有一个完全独立的学科存在，给孩子一份自由，多发现他们的长处，孩子在自信心的引导下，自然就会带动其他方面。当然，做父母的，如果能在孩子各种指标的指引下，避免犯不应该犯的教育错误，对孩子也会有很大的帮助。