一．教学目标：要求学生了解和运用可能补语的语法；流利地朗读课文，正确地成段表达。二．教学重点：可能补语(1．结构形式  2．语义表达)

三．教学方法：运用结果补语与可能补语对比的方法，归纳说明可能补语的意义和结构形式；     结合日常生活、学习情况，设计真实情景进行操练。

四．教学环节：

(一)组织教学(大约2分钟)：  

方法：点名，问候，谈论一个轻松的话题，以稳定学生情绪，调节课掌气氛。

(二)复习旧课(大约12分钟)：

方法：快速问答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生埘前一课语言知识(如“结果补语”)、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。

(三)学习新课(大约45分钟)：

1．导入新课：谈论一个与课文内容有关的话题，如“你看过京剧吗?”；京剧脸谱。

2．学习生词(20分钟) 听写新课生词……教师领读……学生齐读或个别读……纠『F发音……3．重点词汇扩展练习(如“猜”：利用演示，或一小段对话来揭示其用法。)

4．讲练重点词语、语言点(大约25分钟)。

(1)板书：“可能补语”的语法形式、意义(表示可能、能力)，进行讲解与比较：

动词+得／不+动词：听懂(结果)…听得懂(能力)

动词+得／不+形容词：看清楚…看得清楚。    

动词+得／不+趋向词：坐下…坐得下(可能)

比较：

这个教室坐得下20个人吗?(可能)…

这个教室坐下了20个人(结果)

你病了，不能出去。(不应该、不允许)……

雨太大，没有伞出不去。

(2)设计话题，或设计真实交际场景进行训练：回答问题、句型转换、模仿造句、判断正误、选择填空。

5．学习课文(25分钟)    

形式(按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同)：

(1)听课文录音……教师领读……学生齐读(分角色读)……纠『F发音……一

(2)学生质疑，老师或学生解答……提问内容……

(3)板书提示重点，概括大意……

(4)学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。

(四)本课小结(大约4分钟)：

重点生词、语法、交际功能项目

(五)布置作业(大约2分钟)：

例如：造句、作文、复述、预习

特别注意：  

结果补语：听懂、学完、记住；看清楚  

情态补语：说得很好、写得很清楚、听得入迷、长得相当漂亮、忙得…一  

程度补语：得+副词“极了、不得了、要死、要命、不行一一”    

得+动词“冷死了、坏透了、气坏了、今天冷多了一…”    

可能补语：听得懂、看得清、坐得下