热门事件学英语：上海卢湾一小学iPad进课堂
“云课堂”是单纯用iPad上课吗？用iPad上课是否能替代传统的授课方式？用这么贵的iPad有什么新发现吗？卢湾区第一中心小学最近试点在四年级中使用iPad上课，很快引来一片议论。
课堂反馈由“延时”到“即时”
“云课堂”，是卢湾区第一中心小学利用最新信息技术和工具尝试进行教与学方式新转变的“时尚”说法，目前在该校四年级数学、英语和科学三个学科尝鲜。
记者近日走进崭新的“云课堂”，只见教师在黑板上书写，学生拿着纸质书本，与其他课堂没什么两样。不同的是，每个学生的课桌上多了一个iPad,老师手上也以平板电脑为辅助教学工具。
这节由侯琰君执教的数学课，教的是“工作效率、工作时间、工作量”。侯老师从学生学过的“路程、速度、时间”导入，讲解、书写一如往常。只是在课堂练习环节，“新情况”出现了。“同学们，现在做‘一星题’。” 随着老师的提示，每位同学打开iPad内设置的题库，开始演算起来——页码面中除了有题目，还有答题纸写出演算的过程，学生轻点屏幕，各自“作战”。与此同时，全班学生的作业情况经“云课堂”软件开发平台搜集、处理，“同步”贮存到老师手中的iPad,并被分门别类地“统计”出来：哪道题正确概率高、哪道题差错在哪个环节、每个学生的答题情况。而做“三星题”时，每台iPad会根据学生前阶段的练习完成情况给出适合的题。
“即时展示教学实景，给出全班学习‘现在时’，是这种课堂的优越之处。我能据此及时进行调整，不必等到学生完成回家作业后。”侯老师说。
因材施教由“没条件”到“有可能”
传统的课堂、统一化的教学进度，让学生必须同步接受教育，很难真正因材施教。现在利用iPad,情况却有所不同。
校长吴蓉瑾认为，“云课堂”最有益的地方就在于，教师能因材施教，学生能个性化学习。她把“云课堂”概括为“Cloud”，即Change:改变(改善学习方法，改进教学方式)；Light:轻松(落实教学五环节，减轻课业负担)；Open:开放(整合各类资源，开放高效课堂)；Unison:和谐(增强情感互动，促进共同成长)；Development:发展(关注研究绿色指标，展望学校美好前景)。
课堂上经常碰到这样的情形：学习好的学生“吃不饱”，做完作业要走动；学习暂不理想的学生“吃不了”，非常无奈。有时课堂秩序要由教师出面维持。其实造成这种现象的原因不在学生身上，而在于教学不匹配。吴校长的话在学生身上得到了印证。四(5)班的姚佳辰同学对数学很有兴趣，他做完“一星题”后做“二星题”，随后又挑战“三星题”，“这在过去是不可能的。”吴蓉瑾说。
导入的是先进教学方式而不是iPad
“是不是每位学生都要配iPad？”吴蓉瑾的态度很明确：“我们引入的是先进的教学方式，而不是单纯的iPad.现在学校配备了足以让一个班使用的iPad,并不意味着会永远使用这样的平板电脑。”
学校通过规范的申购、招标等手续，购置了一个班级的平板电脑用于教学试点，无须家长出资，平板电脑仅仅作为一种教学设备运用于相关学科的课堂教学，上课结束即回收充电入库，学生不能带回家使用。
为此，学校召开了家委会和四年级全体家长会议，介绍“云课堂”教学试点推进工作，明确提出，不需要添置家用电子设备，教学试点时将开放课堂，请家长一起参与。并让参与学生适应，在试点前让学生学习使用电子设备，根据学生的兴趣、喜好调整“云课堂”试点教学页面，保证儿童化，屏蔽娱乐、游戏功能，简便操作方法。
市教委教研室数学教研员姚剑强认为，“云课堂”是一种新型教学的尝试，使用电子设备也仅仅是在学校原有教学研究基础上，结合传统教学模式进行的一种探索，它不偏废传统教学模式，如动笔书写作业，阅读纸质书籍等。黄浦区教育局局长王伟鸣强调，建立以信息技术为支撑的新型课堂，是教学走向现代化、信息化的积极探索。
【小编解读】
“云课堂”：cloud class
信息技术：IT (Information Technology)
教学工具：teaching tool
工作效率：work efficiency
工作时间：working hour
工作量：work-load
因材施教：teach students in accordance of their aptitude
平板电脑：tablet PC