英语：吃透英语考纲精神 提高备考复习效率（江苏）
来源：互联网
2004-04-26 16:44
《2004年普通高等学校招生全国统一考试大纲》已全部出台，认真研究考纲内容，对指导英语备考复习工作、提高课堂教学效率具有很大的促进作用。
一、２００４年英语考试大纲的变化
2004年英语考试大纲与2003年英语考试说明的主要精神基本相同，仅对个别文字做了一些更科学的修改和调整。
1、在考试性质中过去只提“普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生参加的选拔性考试”，今年在高中毕业生后增加了“具有同等学力的考生参加的选拔性考试”这一政策。
2、英语样题中笔试试卷的指示语发生了变化：去掉了笔试试卷中“共150分。考试时间120分钟”的指示语，补充了原试卷中注意事项3的指示语“考试结束，将本试卷和答题卡一并交回”。
二、大纲和考纲中应关注的信息
1、词汇表
今年《考试大纲》词汇表共有词汇1945个，比《大纲》词汇表中的词汇多5个（author作者，conversation对话，infer推断，paragraph段落，title题目）。这些词在《考纲》中均打上了星号，只要求学生知道其汉语意思。从这5个词的意义上可以判断出主要是用于阅读理解的题干中。《考试大纲》词汇表中共有短语410个和《大纲》词汇表中的短语一样。另外，由于《考试大纲》中单词没有注上词性和词义，我们在指导学生识记单词时应参照《大纲》词汇表，并按照《大纲》的要求做到“能在上下文中理解《词汇表》中的兼类词和多义词的意义；能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的意义。”
2、语法项目表
2002年的《大纲》提高了部分语法项目学习目标的要求。1993年《大纲》只需要理解，2002年《大纲》中改为掌握的语法项目如下：现在完成时的被动语态、动词的过去分词作状语、动词的—ing形式作表语。
3、提高了能力要求。
1）听：能基本听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段、语速每分钟110-120个词。
2）读：能以每分钟70-80个词的速度，读懂生词率不超过3%的各种不同题材的材料。
3）写：能根据提示，在30分钟内写80-100个词的短文。意思表达清楚，无严重错误。
三、２００４年江苏卷英语试题预测
1、命题的原则不会变
语言知识题的命制原则是：保证知识的覆盖面；尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用题的命制原则为：（1）语言必须放在实际的、并尽可能不同的情景中运用；（2）语言必须适合具体的交际行为；（3）考核的焦点在于是否达到交际目的；（4）语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。
2、题型结构今年不会变
今年的英语《考试大纲》已出台，《考试大纲》不仅具有严肃性还有其相对稳定性。我国高考英语的考试形式和题型结构已多年不变，今年的考试形式和题型结构也将继续保持不变。
3、试卷的难度不会增加
根据教育测量理论和高考的实际情况，试卷的理想难度被确定为0.55。近几年来，全国英语卷的总体难度均在0.5到0.55区间。笔者认为2004年我省高考英语命题的难度将维持在近几年考试水平上，整卷难、中、易试题的比例约为2：5：3，在有些项目中，难度会有适当调整，如听力题的难度近几年为：01年为0.58，02年为0.54，03年为0.64。估计04年听力题的难度较03年有所增加；选择题也可能会适当增加难度。
4、内容贴近生活，贴近时代
2004年高考试卷各部分文章将会和以往一样，内容贴近学生的日常生活，有很强的时代感，尤其是阅读的选材，题材多样，既涉及地理、历史，又有关于人文、社会现象及科普的内容，书刊介绍、信息技术变革也囊括其中，要求考生具备相当的生活文化知识和一定的人文素养。这样的命题思路和选材方向将会对学生的全面发展起到良好的导向作用。
5、试卷中将继续出现少量生词
阅读语言材料中出现生词是《教学大纲》规定的要求，从近几年出现生词的情况分析，这些未注释汉语的生词数量不多，一般不会影响正常的阅读，利用这样的考查方式能使阅读内容更接近实际读物，使阅读活动更贴近实际生活，更有利于考查考生的英语语言能力。
（以上预测仅供考生参考。）
四、复习工作的建议
1、强化单词识记，提高阅读能力
阅读理解是高考的重点，词汇是阅读理解的基础。有目的、有计划的组织学生识记《考纲》中的词汇是高考备考中的一项重要任务。为防止识记时出现思维定势，要变换识记时方式，如看英文，想中文。教师在布置识记词汇任务的同时还要不断检查其效果，这样可以帮助学习有困难的学生快速提高阅读理解能力和书面表达能力等。
2、加强听力训练，掌握答题技巧
听力训练时不仅要培养学生听懂语言的能力，还要训练他们掌握听后的答题技巧。要求考生在听的过程中要充分利用听录音前的时间和听各段对话之间的停顿间隙，速读一遍该语段的全部题干和选项，然后聆听、理解、推测、选择。在听语篇时要抓住以下要素：即时间、地点、人物、事件，以便较好地理解主旨要义；获取具体事实信息，推断说话背景和说话者之间的关系；理解说话者意图、观点或态度。听力训练中遇到困难时，要教会学生保持良好的心态，切忌因急躁而影响聆听后面的内容。
3、狠抓口笔头训练、提高写作能力
英语写作是高考试题中难点，它考查考生综合运用语言能力，要求考生根据所给的情景和要求，用自己的语言组织成一篇内容充实、语言正确、句子连贯、用词贴切的作文。建议在平时训练中我们可以先从口头作文入手，培养学生快速捕捉话题或情景要点的能力，以及正确使用口头英语的能力，在这基础上逐步过渡到书面表达的笔头训练。笔头训练要强调突出要点、语句正确、书写规范、大小写、标点符号正确，词数不能少。
南京市教学研究室 姜云芳 曹荣苏
一、２００４年英语考试大纲的变化
2004年英语考试大纲与2003年英语考试说明的主要精神基本相同，仅对个别文字做了一些更科学的修改和调整。
1、在考试性质中过去只提“普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生参加的选拔性考试”，今年在高中毕业生后增加了“具有同等学力的考生参加的选拔性考试”这一政策。
2、英语样题中笔试试卷的指示语发生了变化：去掉了笔试试卷中“共150分。考试时间120分钟”的指示语，补充了原试卷中注意事项3的指示语“考试结束，将本试卷和答题卡一并交回”。
二、大纲和考纲中应关注的信息
1、词汇表
今年《考试大纲》词汇表共有词汇1945个，比《大纲》词汇表中的词汇多5个（author作者，conversation对话，infer推断，paragraph段落，title题目）。这些词在《考纲》中均打上了星号，只要求学生知道其汉语意思。从这5个词的意义上可以判断出主要是用于阅读理解的题干中。《考试大纲》词汇表中共有短语410个和《大纲》词汇表中的短语一样。另外，由于《考试大纲》中单词没有注上词性和词义，我们在指导学生识记单词时应参照《大纲》词汇表，并按照《大纲》的要求做到“能在上下文中理解《词汇表》中的兼类词和多义词的意义；能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的意义。”
2、语法项目表
2002年的《大纲》提高了部分语法项目学习目标的要求。1993年《大纲》只需要理解，2002年《大纲》中改为掌握的语法项目如下：现在完成时的被动语态、动词的过去分词作状语、动词的—ing形式作表语。
3、提高了能力要求。
1）听：能基本听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段、语速每分钟110-120个词。
2）读：能以每分钟70-80个词的速度，读懂生词率不超过3%的各种不同题材的材料。
3）写：能根据提示，在30分钟内写80-100个词的短文。意思表达清楚，无严重错误。
三、２００４年江苏卷英语试题预测
1、命题的原则不会变
语言知识题的命制原则是：保证知识的覆盖面；尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用题的命制原则为：（1）语言必须放在实际的、并尽可能不同的情景中运用；（2）语言必须适合具体的交际行为；（3）考核的焦点在于是否达到交际目的；（4）语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。
2、题型结构今年不会变
今年的英语《考试大纲》已出台，《考试大纲》不仅具有严肃性还有其相对稳定性。我国高考英语的考试形式和题型结构已多年不变，今年的考试形式和题型结构也将继续保持不变。
3、试卷的难度不会增加
根据教育测量理论和高考的实际情况，试卷的理想难度被确定为0.55。近几年来，全国英语卷的总体难度均在0.5到0.55区间。笔者认为2004年我省高考英语命题的难度将维持在近几年考试水平上，整卷难、中、易试题的比例约为2：5：3，在有些项目中，难度会有适当调整，如听力题的难度近几年为：01年为0.58，02年为0.54，03年为0.64。估计04年听力题的难度较03年有所增加；选择题也可能会适当增加难度。
4、内容贴近生活，贴近时代
2004年高考试卷各部分文章将会和以往一样，内容贴近学生的日常生活，有很强的时代感，尤其是阅读的选材，题材多样，既涉及地理、历史，又有关于人文、社会现象及科普的内容，书刊介绍、信息技术变革也囊括其中，要求考生具备相当的生活文化知识和一定的人文素养。这样的命题思路和选材方向将会对学生的全面发展起到良好的导向作用。
5、试卷中将继续出现少量生词
阅读语言材料中出现生词是《教学大纲》规定的要求，从近几年出现生词的情况分析，这些未注释汉语的生词数量不多，一般不会影响正常的阅读，利用这样的考查方式能使阅读内容更接近实际读物，使阅读活动更贴近实际生活，更有利于考查考生的英语语言能力。
（以上预测仅供考生参考。）
四、复习工作的建议
1、强化单词识记，提高阅读能力
阅读理解是高考的重点，词汇是阅读理解的基础。有目的、有计划的组织学生识记《考纲》中的词汇是高考备考中的一项重要任务。为防止识记时出现思维定势，要变换识记时方式，如看英文，想中文。教师在布置识记词汇任务的同时还要不断检查其效果，这样可以帮助学习有困难的学生快速提高阅读理解能力和书面表达能力等。
2、加强听力训练，掌握答题技巧
听力训练时不仅要培养学生听懂语言的能力，还要训练他们掌握听后的答题技巧。要求考生在听的过程中要充分利用听录音前的时间和听各段对话之间的停顿间隙，速读一遍该语段的全部题干和选项，然后聆听、理解、推测、选择。在听语篇时要抓住以下要素：即时间、地点、人物、事件，以便较好地理解主旨要义；获取具体事实信息，推断说话背景和说话者之间的关系；理解说话者意图、观点或态度。听力训练中遇到困难时，要教会学生保持良好的心态，切忌因急躁而影响聆听后面的内容。
3、狠抓口笔头训练、提高写作能力
英语写作是高考试题中难点，它考查考生综合运用语言能力，要求考生根据所给的情景和要求，用自己的语言组织成一篇内容充实、语言正确、句子连贯、用词贴切的作文。建议在平时训练中我们可以先从口头作文入手，培养学生快速捕捉话题或情景要点的能力，以及正确使用口头英语的能力，在这基础上逐步过渡到书面表达的笔头训练。笔头训练要强调突出要点、语句正确、书写规范、大小写、标点符号正确，词数不能少。
南京市教学研究室 姜云芳 曹荣苏