盲点2：同义重现

如在discuss the advantages and disadvantages of the internet 时，有考生作文中曾出现了不下10次的advantages and disadvantages 。这会让考官出现极严重的审美疲劳，分数自然不高。

盲点2击破： 百花齐放原则

其实考生在平时的习作中应注意近义词，反义词，衍生词的积累，并不断练习。如上面的advantages 的同义词为benefits  gains  merits pros 等；disadvantages的同义词有 downsides ,weakness, drawbacks cons 等。

盲点3：大词连篇

很多考生认为大词生僻词汇用得越多，得分就越高。

盲点3击破：整体协调原则

看到剑桥系列教材大家会发现，考官给出的范文大词生词寥寥可数，真正有说服力的是你用的词能够准确无误的表达你的思想。试想一个语法错误连篇的考生盲目地使用各种生僻词汇来堆砌文章，这无疑给考官造成一种“暴发户”般的强烈视觉冲击，最后只能适得其反。所以，用词上我们讲究与内容以及句式结构整体协调的原则。

三.句式(sentence structure)：长短结合，错落有致

盲点1：长篇累牍

和用词上的大词连篇一样，部分考生以能使用各种复杂的长难句为荣。

盲点1击破：长短结合原则

事实上，如果大家有看剑桥后面的范文的话，会发现长难句并不象绝大多数同学想象得那般高深。通常的情况是长短句结合使用，而且论点通常用短句，而论据则长句居多。

盲点2：短小精悍

和长篇累牍型考生相反的是短小精悍型考生，为了保险起见，这类考生作文中充满了简单的is/am/are 的主系表和主谓宾句型。

盲点2击破：灵活多变原则

这类考生如果能稍稍变得aggressive 一些，他们将是考场上最大的“黑马”。如以Parents and teachers often link children’s score to their academic ability 这个简单句为例，通过强调句型的包装我们得到：

It is children’s score that parents and teachers often link to their academic ability rather than other qualifications.

通过倒装句的包装我们可以得到：

So important is children’s score that parents and teachers often link them to children’s academic ability 。

通过插入语的包装我们可以得到：

Scores , as is known to everyone ,are often linked to children’s academic ability by teachers and parents。

通过分词短语的包装我们可以得到：

Based on the conception that scores tells everything, parents and teachers often link children’s score to their academic ability 。

………

通过如此灵活的加工和包装，你会发现，简单句经过稍稍润色原来也可以如此光彩照人，这要比无数大词生僻词堆砌形成的长难句更加赢得考官的青睐。

总之，掌握了如上原则，再加上持之以恒的练习，考生一定能在Task 2中获得自己满意的分数。