从幼儿园进入小学，由于生活环境、学习内容、伙伴关系等方面发生了很大变化，学生入学后会出现各种不适应的现象，这也是每个学生家长非常关注的问题。

转变角色，做孩子的大朋友

孩子刚步入学校的大门，睁大了好奇的眼睛审视着眼前的一切：这儿的墙壁没有幼儿园漂亮；这儿的伙伴好多，还有好多自己不认识的；这儿没有阿姨，要叫“老师”；这儿的书都是大书，没有幼儿园的小书图画多，而且书上满是小黑字呢……

有些家长经常督促孩子去看书学习，而自己在客厅看电视；当孩子仰着小脸，好奇地向家长发问时，有的家长以“小孩子净瞎说”来阻止，甚至以“什么都问！不知道！”作为回答。

“作为低年级学生家长，一定要及时转变角色——做孩子的‘大’学生、大朋友。”机场路小学李玉梅老师说，家长别把孩子当作“孩子”，要平等、耐心地和他们对话，用极具鼓励性的话语使孩子尽快转变角色：“是啊，这儿就是学校啊，你长大喽！由一个小宝宝成为一名光荣的小学生啦！”“学校里的老师懂得可多了，可有学问啦！跟着老师好好学习，你以后就能自己读故事了。”……

“有一位父亲是个‘新闻迷’，早上听收音机、晚上看新闻节目，成了这位父亲的必修课。而他的儿子呢，从小受到了潜移默化的熏陶，久而久之也迷上看新闻。这是好事还是坏事呢？入小学后，老师发现这个孩子的听说能力、记忆力特别强，读起课文来，语感也特好。”李老师认为，父母是孩子的第一任老师。如果家长能有意识、有目的地去教育影响孩子，在孩子没有意识到被教育的状态下，就不知不觉受到教育了。培养孩子读书的兴趣，家长首先要营造读书氛围，如家里沙发上、书桌上、床头边都摆有书，最重要的是家长要煞有介事地读、“装模作样”地看。

心理学专家进行问卷调查表明，有相当多的学生与家长之间有隔阂，缺少交流。究其原因，重要的一条是长者不乐于倾听，不善于倾听。有交流才有教育。作为家长，一定要树立一种理念： 小孩子不“小”！大事小情尽量做到静心“倾听”。低年级的孩子，形象思维占主要地位，对周围的人和事有着极强的好奇和求知欲。家长要尽量为孩子释疑解惑，如果自己本身学识不能满足孩子的需要，就要和孩子一起翻阅资料、上网查找、电话请教老师等等。

求教于师，和孩子一起成长

一些家长有一种担心：别的孩子在入小学前都学会了不少汉字，会简单的加减运算，而我的孩子什么都不会，那能跟得上吗？

专家认为，一个人如果具有“自我学习力”，无疑他在求知中，是最具魅力的。“自我学习力”也是教育中最重要的“自己培育力”，即自己掌握学习的方法的一种能力。如果孩子拥有了“自我学习力”，无疑就拥有了一生进步向上的原动力。

李玉梅老师说，求教于师，要和孩子一起成长。其实，在孩子入学后乃至低年级阶段，环境、人际、角色等方面的适应，皆属于外在的适应对象，只要老师和家长合力，解决起来就不会很困难。但学习态度和方法的培养，则是内在的、长久性的一种能力适应，更何况孩子是刚从毫无压力的幼儿转换成小学生。因此，在这个阶段，作为家长，不能简单粗暴，要动脑想招。比如，易错误书写的拼音字母、易错误拼写的汉字音节、易错易混淆的形近字等等，需要及时求助于老师，因为经验丰富的老师拥有很直接、很见效的方法。探讨之后，千万要注意在家里有意识地帮助孩子反复巩固，当然要在孩子兴趣点最高时巩固为好。所以家长没有必要过分担忧，暂时的落后关系不大，只要孩子对学习有着浓厚的兴趣，掌握了学习的方法，赶上去是不成问题的。

营造氛围，做好适应新环境教育

对于刚踏入校门的孩子而言，环境、角色的变化会引起他们对校园环境陌生，对老师、对学校制度和课堂常规等心理上难以适应，以致出现身体和心理上感到负担过重，茫然不知所措，进而导致学习积极性减退，对学习产生厌倦情绪。

环境的突然改变，必然会使刚踏入校门的孩子面临着新的问题。柏林南路小学申丽英老师说，营造氛围，做好新生适应新环境教育至关重要。

针对6-7岁的孩子对事物的感受主要以直观形象思维为主的认知特点，申丽英老师在布置教室时以可爱的图画为主，力求生动活泼，令新生第一天踏入教室就感受到一种别样的“新家”感觉，消除其紧张情绪。同时，仿照幼儿园的“拼音果树”布置了一棵类似的“果树”，引导孩子们注意这棵果树上的很多丰硕果实，让他们明白进入小学阶段，只要努力学习、不怕困难，跳一跳，就能摘到果子。另外，还在“拼音果树”的右边，开辟了一块“看我写”园地，让孩子充分感受到自己已经长大了，是小学生了，应该以小学生的样子来严格要求自己了。

作为老师，还应该以良好的心态和以妈妈的角色来面对天真活泼的孩子们，“沟通心灵”互动，消除师生间的陌生感；创设情境，在游戏中培养好习惯；在互动游戏中强化班规班纪。最重要的是老师要倾注爱心，让孩子尽快融入集体。

“喜欢听表扬是儿童的心理特点，表扬运用得恰当、适度，孩子的积极因素就会发生连锁反应，实现良好行为的‘正迁移’。”佳乐是离异家庭的孩子，在家不听家长的话，在校不听老师的教诲，站没有站相，坐没有坐相。家长骑自行车送他上学，他从自行车上掉下来好几次，吓得家长为他总是搬家，不知道该如何教育是好。申丽英老师说：“针对这类孩子，我用‘夸一夸，再批一批’的做法，即每次批评之前，先表扬，并且表扬到他能接受老师的批评时，再指出他的错误。平时也要多与他交流，无论上课还是下课，只要发现他一点点优点，我就赶紧表扬或摸摸他的头以示鼓励。没有多久，佳乐同学在学习、纪律方面都有了很大的进步。”

申老师觉得，家长在家庭中教育孩子时，也可以借鉴类似的做法。有了家长和老师的配合，教育孩子可能会成为一件轻松的事情。