家长希望孩子彬彬有礼、自己收自己的东西，希望孩子将来是负责任、独立的人，那家长如何把自己的信息传达给孩子？今天这堂课就是帮助家长去避免一些无谓的争辩、说教或对抗，并把我们的目的准确传达给孩子。

第一部分 限制为什么重要

家长都觉得孩子要有自己的原则，做事的方法和态度，由此，很多家长都觉得孩子在小的时候让他们玩就好了。但我们还要需要给孩子一些限制。

一、限制，帮助儿童去探索

孩子的探索来自于自己的亲身经历，而不是他们所得到的简单的教导。所有的孩子都在继续探索摸索着自己的世界，他们别无选择，他们要找到最重要的答。如果孩子不受到限制，就会接收到很多负面信息。

打个比方，孩子在家里没有收到任何限制，等到了幼儿园，他听到的将是"你不可以这样"、"你不许这样做"都是这一类的话。如果孩子在家里就学会了如何在幼儿园里生活，就能更好地融入集体。

二、限制，指明了可接受行为的规范

当规范既清楚又连贯时，对孩子而言，就是一条通遍的大道，明白又易实现，否则，孩子就易于偏离道路，迷失方向。规则需要明确而坚定，才能使孩子按期望去发展。

如我们开车在高速公路上，如果路上没有一块路牌，我们在路上会感到迷茫，甚至不知道该往哪里走。而生活中的规范如指路牌一般，虽然是限制，但是却直截了当地指明了应该走哪条路。

三、限制明确了人际关系

当孩子们经历明确而坚定的要求时，他们就开始试着回答一些非常重要的关于人际方面的问题，发现在与成人的关系中，自己拥有多大的权利；当孩子被给予的权利过大时，他们常常会夸大自己的影响力和权利；

四、限制提供成长的尺度。《成长的烦恼》中一集，迈克找妈妈借车，能被同意；找爸爸借了车后出了事故。妈妈后来告诉迈克，一年之内不准提开车有关的事。

五、限制提供安全保障。孩子需要我们坚决果断，给他们设定的界限明确可信，这样他们才有安全感和稳定感。

六、限制的设定是一个动态的过程，随着孩子的成长调节界限。传统的教养方式都是小的时候采用放养的方式，没有任何束缚，等到长大了却管不住了。如果小的时候多些限制，等到长大的时候，就自然不用花太多心思去管教了。

第二部分 家长应该如何教规则

在和孩子互动中，父母一般可以分成惩罚型（专制型）、放任型（朋友型）、民主型（领导型）。

惩罚型的父母

父母的观念：如果没有伤害，孩子就不会学习。控制孩子是我的工作，解决孩子是我的工作。

问题解决的程序：武力解决问题。父母包办孩子的问题解决并作出所有的决定，父母引导和控制整个过程。

孩子学到的：父母有责任解决孩子们的问题，伤害性的交流及问题解决办法。

孩子反应：生气、倔强、报复、反抗、退缩、惧怕地屈从。

放任型的父母

父母的观念：当孩子们明白协作是对的时候，他们就会协作我的工作是为孩子服务，让他们高兴，让孩子苦恼的后果不能算是有效的。

问题解决的程序：问题解决，通过劝说实现。大多数问题是家长的问题。

孩子学到的：规则是约束他人的，不是约束自己的依赖、不尊重他人和自我为中心。

孩子反应：尝试打破限制，挑战和否认规则和权威，不重视和唱反调，言语攻击父母使之退缩。

民主型父母：

父母的观念：孩子有能力自己解决问题，孩子应该有多个选择并允许从其选择而导致的后果中学习，鼓励是激发协作的有效方法，解决孩子的问题是我们的工作。

问题解决的程序：协作性地双赢，建立在互相尊重基础上，在问题解决过程中孩子是积极参与的。

孩子学到的：责任、协作、独立、尊重规则和权威、自我控制。

孩子反应：更多的协作、较少的限制尝试、自己解决问题、认真对待家长的话。

第三部分 孩子怎样学习规则

孩子是通过父母对他的清晰的语言和有效的行动来学习规则的。

儿童发展研究学家皮亚杰的研究：儿童学习具体化的内容，直接的感觉经验在形成现实的观念中扮演着重要的角色。

孩子学习的两种方式：语言和相应的行动

一方面，我们的孩子在我们的行动中学习的时候，另一方面，我们还继续用我们的语言教我们的规则。

当我们的语言和行动总是保持一致时，孩子学到的是认真对待我们的话，并意识到它们背后的规则。但当我们的语言和行动不一致时，孩子学到的轻视我们的话，并从经验中形成他们的观念。

当我们采用正确的方式时，教育规则显得异常简单：清晰的语言和有效的行动。