Linda Li（李梦延），加拿大籍专业幼儿教育专家，十余年国内外学前教育及早教教学经验，获加拿大&美国学前教育及少儿英语教育资格认证，加拿大YMCA幼儿园资深教育顾问，多年丰富的家长育儿咨询经验，国内多个育儿杂志专栏特约育儿专家。

现任：鲱鱼宝宝教学部总监，鲱鱼宝宝“家长课堂系列讲座”主讲讲师，鲱鱼宝宝“一对一育儿专业指导”专家，鲱鱼宝宝师资培训项目负责人。

今天是李老师在沪江的第三期讲座，主题是"宝宝社交步步来"。

加德纳博士提出"八大智能"，其中人际智能对应宝宝社交，自我认知智能对应宝宝的情绪。这两项都可以包括在情绪社交发展里。

孩子的社交活动可以分为四个阶段：非社交活动、平行游戏、联合游戏和合作游戏。

1.非社交活动（Solitary play）。非社交活动就是没有和其他小朋友有互动，包括无心行为、旁边行为和单独游戏。表现为宝宝对任何玩具都拿起来随便玩玩，没有太多的探索意识或看别的孩子一起玩，自己不参与，经常就是自己和自己玩。

2.平行游戏（Parallel play）。平行游戏是宝宝社交发展的第二阶段，是指一个儿童在其他儿童旁边玩，但并不是试图去影响他人。这个阶段大多发生在3岁之前。家长经常会发现这一阶段的两个孩子在一起玩，但是没有语言和眼神交流。

3.联合游戏（Associative play）。虽然也是自己玩，但是比平行游戏已经有了很大进步，他们之间偶尔会交换玩具，评论活动，评论他人行为。联合游戏中最主要的特性是孩子的共同目标性不强。

孩子处在这个阶段时，家长需要做：

a.在适合孩子活动环境下，创造孩子互动的机会。只有和孩子在一起，才有互动的语言。

b.增加孩子和其他同龄伙伴互动的机会。和同龄孩子人一起玩，对方可能会拒绝。遭到拒绝后，孩子会去想到别的方法，比如拿自己不喜欢的玩具去交换。孩子从中能学会怎么处理这些问题。

c.示范切入伙伴游戏的方式。到了幼儿园里孩子想玩游戏的时候就知道如何去切入游戏，同时还能发展语言能力。如果孩子自己不愿意切入，家长或老师可以帮助宝宝去尝试，并鼓励孩子反复练习。

4.合作游戏（Cooprative play）。这种游戏方式会出现在孩子4岁半以后到5岁时。在合作游戏中，参与的孩子都有一个共同目标，还会制定游戏的规则，孩子们扮演不同的角色。

这些阶段的宝宝，在肢体动作、语言上都得到了很大提升，父母可以让孩子多多参与同龄人的活动。和同龄的孩子一起，天性能得到很大释放。

家长在日常生活中多于孩子沟通，多听、多让孩子选择，让孩子做决定。还要给孩子尝试的机会。有条件多出游，让孩子有机会和新环境中的人事互动、扩大视野。

父母还可以在家和孩子用手偶、玩具等玩角色扮演游戏，在游戏中交给宝宝一些社交技巧。

知道了孩子的这四种游戏模式，很多家长也就能明白为什么孩子从家庭教育的环境到集体环境中，会出现如分离焦虑、排斥幼儿园、社会交往能力差的原因了。