第二，克服不良阅读习惯。

之所以读不快是应为很多考生存在一些不良的阅读习惯。比如说：

1. 把英语译成汉语。大部分考生阅读速度比较慢，主要是存在这个问题。我们说阅读是精读加泛读的过程。其实一篇阅读理解真正精读的只有五句话，其他的成分一般需要泛读或者略读。所谓精读就是每一个词每一个句子都力求读懂；而所谓的泛读就是指理清关系大意即可，至于难句难词导致理解障碍可以忽略不计。很多考生由于没有掌握住这个方法，所以把整篇文章通读一遍并翻译了一遍。所以他们最终做的是一个翻译工作，时间自然就消耗很多。

2. 遇到难词就停下来，或者查字典，或是绞尽脑汁猜测其具体的含义。英语阅读理解当中，没有必要把每一个单词都读懂。我们关键是能否在读完文章之后，把与问题相关的几个句子找出来。因此，遇到生词，我们可以尝试猜词。一旦猜不出，不要做过多停留，先跳过即可。不要影响正常阅读速度。

3. 默读。要改掉这个习惯比较难。究其原因就是在于考生对单词的熟练度不够。由于大量的单词不认识，必然造成阅读理解上的障碍。所以我们平时要加强单词的记忆，另外进行相关的快速阅读的强化训练。相信通过以上训练，会逐渐克服这一毛病。

除此之外，考生还存在以下两个问题：

一是，不会按照“意群”来阅读。所谓“意群”，说得通俗一点就是“意思的群体”，它可以向读者传达一组信息。比如，介词短语、不定式、长主语等都可以视为一个意群。因此，我们在阅读理解的过程中，一旦遇到上述地方（介词短语、不定式、长主语等），需要停顿一下。有效地断开句子，分清意群，不仅可以提高阅读速度，更便于读者对文章的理解。

二是，在阅读过程中，文章的有些内容是不需要读的。比如说：

1. 人名地名后的修饰成分；

2. 插入语（其用法在上面已提到）；

3. 定语从句等修饰主语的成分

例如：

Behaviorists, who study the relation between actions and their consequences, argue that rewards can improve performance at work and school. Cognitive researchers, who study various aspects of mental life, maintain that rewards often destroy creativity by encouraging dependence on approval and gifts from others. (黑体划线处就是可以略读的或是根本不需要读)