我和韩国的“蜜月期” 　　

我是去年十一月开始我在韩国的执教生涯的。任教的泰成中高等孔子课堂在韩国京畿道地区的龙仁市，作为在韩国开设的第一所孔子课堂，但真正开始发展壮大也是近一年的事，很多事务都在院长和所有志愿者的共同摸索中前进。 　　

今天是2011年8月26日，是我赴任韩国成为汉语志愿者整十个月的日子。不禁感叹起时光荏苒，匆匆而过，也终于在离别之际回忆起走过的这段日子……

沉寂的冬 　　

来韩初期，迎接我的是漫漫寒冬和连夜的大雪，是抵韩第二天就必须全身心投入的紧张工作，是让人倍感束缚和压抑的韩国工作环境。 　　

我曾惊恐地睁大双眼去寻找那抵达一个新环境以后会有的新鲜感和所谓的“蜜月期”，可是那时的我显得幼小而又无助、无奈而又无知。 　　

我不是个性情刚烈的人，爱笑的我学会了沉默，忍受了沉默，甚至在某种程度上享受了沉默，像那永远不会过去的漫漫冬日。旁人看出了我的低沉，在他们试图要帮助我的时候，我好像就要喊出心底的渴望，我想念春天，我想念家。可是我仍然没有，只是微微挤出一丝笑意说，我没事我很好。 　　

身心俱疲的我以为我就要沉没在这片土地上的时候，变化来临……

冬去春来暖人心 　　

难忘那个傍晚，我像往常一样下班，然后在前一站下车然后散步回家。只是短短十几分钟的路程却带给我意料之外的惊喜：春天的韩国和处在中国南方的家乡很像，我缓步拖沓在这条熟悉的路上，望着道路两旁青葱茂密的大树，就那样亲切的迎接着阳光从枝桠缝隙中漏下来，是多么的美好。我突然意识到过去的那段时间里我忽略和错过了多少如此美妙精致的瞬间。祖国和家乡一直都在那儿，会是我永远的家，而彼岸的韩国却是我生命旅途中的一个驿站，却只是一个短暂的停留，既然停留，就值得珍惜和拥有。这是生命的一场际遇一次邂逅，更浪漫点儿说，这是一场在茫茫人海中翘首相盼相遇相识并相知的缘分。 　　

于是我豁然开朗般的，脚步也变得更轻快。将过多纠缠不清的情绪收起，暂别那些熟悉而又安逸的记忆，好像复活般重返到这片土地上，这片同样充满绿色充满生机充满希望的国度。我会变得更积极，我会变得更善于发现美从而创造美，孔子课堂就是我的基地。 　　

春天降临人间，而我也好像终于开始一段蜜月般的旅程……

夏日般激情的课堂 　　

在韩的教学工作充满挑战，我的学生大到几十岁成功的商界人士，小到保持不了三分钟热度的幼儿，各种困难和不适扑面而来。而对于应对不同学生们的态度和办法，我始终相信一颗真诚的心会融化一切。

“韩国大叔” 　　

一位温文尔雅的中年建筑师是我来韩的第一位学生，这是最不适合语言学习的一个阶段，无论是语言习惯还是语言能力都已经定格，所以对于他来说，任何一个语音、语法知识点都是困难点，在我教他汉语三个月里，他从aoe到掌握初级汉语会话能力和初级汉语自学能力，已经让作为老师的我感到很满意，然而更让我感触深刻的是他所表现出来的那种态度和精神。他辛苦地工作一天后来到孔子课堂学习汉语，专注和充满期待的眼神常常会让些许疲惫的我抖擞精神。而他一丝不苟地做笔记的态度也让我更有动力更加努力的备课。从偶尔迟到后的真诚道歉中，我知道他对于这个小小的汉语课堂的重视和尊重；从和他的课后闲聊中，我知道他在上完汉语课后还有健身的计划，一天二十四个小时，似乎没有一个小时是容许他荒废的，即便在过了不惑之年，家庭事业都很完满的情况下，生活仍然是需要学习，需要进步的。 　　

除了在汉语课堂里的那两个小时，更多的时间，我总是从我的“大叔”学生那儿学到更多的东西。然而他却始终把我当成他的老师，“最好最美丽的中国老师”。在那段阴郁的冬日里，“大叔”学生总是对我说，“老师，希望你在韩国过得快乐，看到更多美好的东西”，像一位“父亲”般的关爱带给我不少的感动，感谢我的第一位学生，给我最初的肯定和美好。

“风火少年” 　　

我的班里有一帮正值叛逆期的男高中生们，他们简单、他们热情、他们缺乏耐心和常性、他们没有确定的人生目标、他们直接、他们纯粹。 　　

前辈志愿者老师们告诫我，你一定要树立威信，一定要镇住他们。可事实是，对于比他们大不了几岁的我，不是那么容易能够做到的。 　　

记得我第一次走进他们的课堂，安静的教室向我投射过来一束束打量和怀疑的眼神，我知道他们在考察眼前这个身形娇小面容稚气的老师，那段时间我相信他们肚子里一堆的问号，而我的肚子里也一堆的问号，几十个人的大班，几十个虎狼般的“臭小子”的班级，我究竟能不能胜任？ 　　

而今我已经成为他们最亲切的???（YoYo老师）。有很多人问我，在不通韩语情况下，你究竟是如何掌控课堂，如何走进这群叛逆少年的心的？回想和孩子们相处，我好像总是同时扮演着黑脸和白脸的角色，总结起来大概有几点： 　　

走进教室的那一刻，我习惯收起我那先天性灿烂的大笑嘴，我是老师，我具备应有的威严，用学生们的话说就是“老师你不笑的时候很严肃很‘可怕’”，院长常常告诫我们，在韩国，是老师和学生的界限应该很分明，我们不能违反这个角色的扮演； 　　

与学生们课堂互动时，我扮演最生动形象的引导者，用自己的情绪去带动学生的学习情绪,学生出现不懂或是学习情绪不够高涨时不能对学生有所放松或是无所失措,要及时调整教学计划,以达到调动学生学习兴趣的目的。有时我也有点儿不惜牺牲形象，上蹿下跳的用肢体语言演示，鼓励他们表达。韩国是一个娱乐业发达的国家，全民娱乐也是他们的特点，用演艺的风格上课很容易得到学生们的认可从而产生共鸣，课堂的气氛也能更加轻松和活跃；课堂上的严肃并不等于不苟言笑，亲切的师生互动也不等于敲锣打鼓般的举国欢腾。对学生有必要的严厉,不能让学生放任自流。每个该有的原则还是要讲，该狠下心来的时候也不能犹豫。 　　

总是会存在一个平衡点，而这个平衡点的前提和基础就是让孩子们真切地了解到，你是为他们好的。