建立分享概念

家长可以先思考这个问题：宝宝为什么不愿意分享？他觉得是自己的，自己也喜欢，分享了自己就没了，独占心理。我们经常可以看到在幼儿园里，尤其当有新的玩具出来的时候，有些小朋友即使很想去上厕所，也不愿把玩具放下，情愿憋得扭来扭去，就怕回来时玩具被其他孩子拿走。所以家长知道孩子在想什么的时候，才学习这个能帮助孩子去学习这个概念。孩子在想：这个玩具是我的；我还没玩好，给其他小朋友我就没得玩了；这个玩具拿走之后，是不是就不还回来了？

分享概念的概念要在家里就建立起来。很多孩子到了幼儿园之后就会变得很挫败，因为家里所有的东西都是他的，玩腻的玩具丢在地方，妈妈捡起来收拾，孩子还要，妈妈第一反应就把玩具给孩子。这样的两个宝宝在各自家庭都被宠着的，聚到一起看到同一个玩具，都会觉得应该属于自己，就会发生冲撞。因为家长在家没有帮助孩子建立分享概念。

建立分享概念，有要做到以下几步：

1.首先要建立轮流概念。孩子担心的是这个东西拿走了就不还给我了，家长要让孩子明白，这个东西拿走了，还会还给你，你还能玩。
比如说宝宝在看书，妈妈问能不能看看，马上拿过来，马上还回去，让他明白还会还给我。要从孩子最信任的人做起，千万不能骗他。要鼓励宝宝：宝宝真棒，谢谢分享。一定要提到“分享”两个字。

2.时间渐长。从一开始的几秒钟，1、2、3马上还给他到1、2、3、4、5……时间逐渐延长。要让孩子学会和你一起去玩。

3.正确示范&及时鼓励。以后宝宝找家长要玩具的时候，要告诉宝宝：妈妈还没玩好。玩好了马上给你。然后数1、2、3、4、5，再把玩具给他，让宝宝明白：如果用正确的语言表达“你可以给我玩一下吗”，不用通过抢就可以得到想要的东西。有的孩子，在分享的过程，最难的一点是“等”，一个小时太长，刚开始要短，等几秒钟马上给他。并鼓励“妈妈用好了，宝宝真好”，还要告诉他：妈妈和你分享玩具，你要和妈妈说谢谢。

4.要增加同龄宝宝的互动机会。分享概念的建立为什么要在同龄宝宝的基础上？宝宝玩的时候总是喜欢追着大宝宝玩，因为大的总会让着小的，没有冲突、挫败和沮丧。但在幼儿园不是这样的环境。所以家长一定要让孩子多和同龄的孩子接触。在挫败的过程中，孩子自己会去学习。

如何教会孩子用语言表达需求

1.建立行为规范的过程中，家长要对孩子的错误行为表达观点和立场。如果孩子打人了，家长的表情信号和语言信号一定要非常明确。

2.用语言标记孩子情绪。如妈妈知道你很生气，妈妈知道你很难受，妈妈知道你很想要这个玩具……但是打人不可以，痛的。

3.建立正确的情绪表达方式。很多家长都停留在前面两点。喜欢打人的孩子，家长不能一直重复：不能打人。因为孩子接收到的只有“打人”，反而会强化负面信息，而要和宝宝说：宝宝应该对别人好，轻轻地。把正面的信息告诉他。

行为规范建立还有两个关键点：

1.一致性。家长都头痛孩子出现的问题，原因在哪里？行为规范不一致。因为有些家庭是4+2+1，有些是2+2+1，即老人和家长一起参与孩子的带教，在行为标准上没有一致性。家长要开个家庭会议，在行为上要达到一致性，比如：睡觉之前不能吃糖，看电视只能看两集，买玩具的时候只能买一个……如果标准不统一，就很难建立行为规范，妈妈说不能吃糖，孩子只要一哭，奶奶就把糖给了。这就没有任何意义了。如果全家都说不能吃，孩子就知道不能吃，不然孩子会用不同的方法对付不同的人。一致性是建立行为规范见效最快的。
2.持续性。很多家长会说，我们也建了行为规范，但是没持续，三天五天又变了。家长只要和家里的老人说，宝宝的一个行为，现在还小没关系，但加大10岁20岁还这样，能不能接受？要和老人沟通这样的概念：宝宝现在还小，但是迟早会长大。
 
给孩子建立行为规范，说到底是给下个阶段做准备。宝宝在家庭环境中，人员熟悉，环境熟悉，引导性较少，家长都会帮着处理问题，如同伴关系、陌生人关系、生活自理等，但是集体环境和家庭教育环境完全相反，人员是陌生的，环境是陌生的，引导性非常强，什么时候办什么事，要排队要坐好，孩子还要独立处理好很多如同伴关系、陌生人关系、生活自理等事情。如果家长之前什么都不管孩子，前面几年是省事，觉得自己管不了，上了幼儿园，老师会管，最后受罪的还是宝宝自己，宝宝要自己去面对挫败，要玩具的时候不知道怎么和别人用语言表达，抢了玩具又被别人打。所以，从家庭环境到集体环境，家长要给孩子过渡。