近几年来，一场有关“教育模式”的“大变革”似乎正悄悄地在全球蔓延开来。

2007年，孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗创办了可汗学院，利用视频技术改革传统教学手段，2300多部教学视频吸引了全球5600万中小学生观看，创造了一台电脑与上万学生对话的“教育神话”。

2011年秋，斯坦福大学教授塞巴斯蒂安·史朗把他的研究生水平的人工智能课程放在网上，吸引了190个国家和地区的16万人注册收看；2012年4月，斯坦福又有两位教授创立coursera平台，与普林斯顿、密歇根大学等33所一流大学合作共建在线免费课程，不到一年，来自世界各国的学生人数突破234万……

就在不到一个月之后，麻省理工学院和哈佛大学联手发布edX网络在线教学计划，我国的清华大学和北京大学“高调”加入。

而在中国，变革也在进行，大学视频公开课、大学资源共享课、国家开放大学“5分钟视频课程”学习，正逐渐变得可视，学习也正因互联网而改变。至此，有人预言，教学模式变革的一场“数字海啸”即将来临……

事实真的如此吗？从本期开始，我们将连续两期关注一场由于新技术发展而带来的学习方式的变革。

当一切“基于网络”，学习自然也不能例外。

不管你是否承认，学习和教育，这两件和我们每个人都息息相关的事情正在悄悄地发生着变化。

学习似乎不再受到身份的限制。学习著名高校的课程，聆听著名学者的教诲，已经不会再因身份的限制而难以实现。只要你有一台电脑和不那么慢的网速，就可以打破大学的围墙，感受高水平大学的氛围。这是大学视频公开课和大学资源共享课带来的可能。

个性化的学习也逐渐成为可能。地铁里、公车上，在医院候诊时、在超市排队结账时，拿出手机，看一个几分钟的“微课程”，从插花到厨艺，学习不再只是教室里的事，也不再需要一整块专门的时间完成。

教学模式也在潜移默化地发生变化。在某些高校，在线学习和课堂讨论相结合的混合教学模式已被采用，教师将课程的知识点、教案、作业等内容放在网上供学生在课下预习，课堂成为组织讨论和释疑解惑的场所。

多年前，比尔·盖茨曾预言：“以后我们可以在互联网上找到质量最佳的授课内容，这些内容比任何单一的大学都强。”或许，这一预言正在成为可能。

来看一组数据：据中国互联网络信息中心2013年1月15日发布的第31次《中国互联网发展状况统计报告》显示，截至去年12月底，我国网民总数达5.64亿，手机网民达4.2亿人。

如果你觉得数据过于抽象的话，请仔细观察我们的身边：越来越多的人在通过网络购物、订票、娱乐，享受网络带来的便捷服务；越来越多的人在通过网络表达情绪，抒发心情；越来越多的人在通过网络获取即时信息、阅读，甚至社交。走到哪里，首先要问一问，“这里有WiFi吗？密码是多少？”

“基于网络”，已经成为一种生活方式，而学习，自然也无法置身事外。尽管教育的变革客观上永远无法赶上文化领域变革得那么迅捷，但是，就在网上观影、网上阅览、网上评论、网上写作逐渐风生水起的时候，基于网络的学习方式的改变，终究还是来了。