你知道什么是MOOC吗？

MOOC是英文Massive Open Online Courses的缩写，即大型公开在线课程，它们大多源自世界顶尖学府。

MOOC代表之一的Coursera源自斯坦福大学，成立刚刚一年，注册用户已经达到两百万以上，增速超过Facebook，每一门课程都有超过10万人参加，学生年龄从16岁到89岁不等。现在在美国，几乎每隔几周都会有一家MOOC公司宣布获得风投的巨额投资。

MOOC之所以能获得如此的关注，在于它独特的价值。

首先，它提供的是高质量的高等教育，将来自世界顶尖大学的、具有前沿性的教育资源集合在互联网平台上。

其次，它强调互动性与参与性，用视频、在线测验、线下作业、国际性学习社区等方式创造出一种全新的授课方式，

再次，它是免费的，所有课程都不收取任何学杂费用。

最后，它是世界性的。任何人，只要电脑，有网络，有一定英文基础，不需要托福或GRE成绩，不必出门，连通网络，注册课程，就可以倾听名家大师的授课，与来自世界各地的同学组成学习小组讨论、分享……

这样的公开课程，具有颠覆性的气质，与我们之前熟知的各大名校的公开课视频截然不同。不过，它和我们有关系吗？会对我们的生活与未来产生影响吗？

真的需要MOOC吗？

很多让人激动的事情，最后证明，并不是每个人都需要。对于中国经理人来说，MOOC究竟有没有意义？

Coursera的联合创始人、斯坦福大学教授安德鲁·吴（Andrew Ng）在接受本刊采访时表示，Coursera的注册用户中，最主要的群体是已经本科毕业的、20岁-40岁的人，“其中有很多人来自中国”。他强调，虽然不能给出具体的数据，但中国绝对是Coursera访问流量前十名的国家之一。而由哈佛大学与麻省理工大学合办的在线教学平台edX，其超过50万的注册用户中有1%是中国人。

这些数据意味着有许多中国人关注MOOC，并且正在利用MOOC为自己的职业发展服务。很有可能，下一次就会有年轻人捧着列有MOOC课程名称的简历走到你的面前来。

MOOC对中国经理人的另一意义在于，它正在重塑商学院的教育模式——最大限度地减少时间成本，让顶级商学院的课程与国际化的人脉网络触手可及。

去年八月，沃顿商学院在Coursera上开设了名为“游戏化(gamification)”的课程，主要讲述数字游戏设计技术在商业与社会的应用，吸引了接近9万人参与。现在，沃顿商学院又新增了一门“公司财务”的课程。这样一来，不需要动辄数十万的商学院学费，也不需要脱产，经理人只要投入部分的业余时间就可以利用世界顶尖商学院的资源，并在各种类型的小组讨论和学习小组中，通过在线讨论、线下会面等方式，建立一个庞大的、国际化的人际网络。

我们也询问了世界经理人社群对MOOC的态度。 几乎所有的人都肯定了MOOC的价值。马英武说，他参加课程之后，有一种“拨开云雾见青天”的感觉。“神仙畏因”则一直都在搜索世界名校的免费课程，他觉得这对职业生涯极有裨益。而那些没有接触过MOOC的人则立刻敏感地问道：是什么网站？有的人马上就去注册了。

然而，同时，困惑也不少：怎么发现和选择适合的课程？语言问题怎么克服？免费的模式能够走多久？为什么没有中文课程？……

如果你有同样的问题，那么下面就是一份简明扼要的MOOC攻略，希望能助你一臂之力。

国际的MOOC

含金量★★★★★
时间成本★★★★★
语言要求★★★★☆
坚持难度★★★☆☆

面对注册人数井喷式的增长，安德鲁·吴认为这并不意味着Coursera有多特别，“而是因为社会对免费的高质教育资源需求巨大”。可以想见，在风投涌入这个需求巨大的市场之后，MOOC网站会越来越多。而英国也不甘于美国一枝独秀，宣布将在2013年初推出集合英国最顶尖大学课程的。

不过，就目前来说，美国的MOOC依然是Coursera、edX与Udacity三足鼎立的局面。

Coursera是一家“综合性大学”，它提供来自33家大学的213个课程，涵盖了医学、物理、信息技术、历史、教育、艺术等众多领域。每一门课大约要持续3周以上。

在甲骨文任职软件开发经理的孙勇，已经在Coursera上通过了五门课程。在此之前，他也自学过一些公开课程，“都因为种种原因没能坚持下来”。他认为Coursera的优势“恰恰是在形式上接近传统教育的模式”，有一定的压力，有严格的课程进度、作业、考试和学生讨论的论坛。

与Coursera相比，edX的面貌更为“精英化”一些。合作学校仅有六家，包括哈佛、麻省理工、伯克利等，9门课程涵盖化学、计算机科学、电子、公共医疗等。主管edX项目的阿南特·阿加瓦尔教授（Anant Agarwal）说：“对edX来说，最重要的是质，而不是量。”因而，他们在挑选合作学校和课程时非常挑剔。不过，今年春天，他们将会扩充到23门课程，增加了人文社科领域的课程。

Udacity则更独特。它并没有和大学合作，而是主要由大学的教授、学者等自己设计课程，总共19门课程被分成了入门、中段和高级三个阶段，课程涵盖计算机科学、数学、物理、商务等。这些课程更注重实用性，目的是为了帮助学生获得更好的职业发展。

障碍与困难

MOOC的课程，特别是理工科的课程，对于参与者的教育背景有不同的要求。但一般来看，对中国人而言，语言才是最大的障碍，其次就是时间成本与毅力。虽然现在有一些课程有志愿者翻译了字幕，但阅读资料、作业、课后讨论、考试等，仍是全英文的。对此，安德鲁·吴表示，虽然目前Coursera在中国地区的合作伙伴只有香港科技大学，但他希望能够与更多的中国大学合作，提供中文课程。

在中国，还有一个特别的困难之处。除了Coursera之外，其他两家的授课视频均放在Youtube上。在学员论坛上，比如果壳网的MOOC自习室，可以看到参加了这些课程的人几乎都需要想办法“翻墙”，同时还要忍受过慢的网速。

对职场生涯有效吗？

安德鲁·吴在近期在北京参加了一次Coursera的见面会，他听到很多人在讨论Coursera对自己工作或是研究的帮助。他说，很多人“非常骄傲”地在履历中加入了Coursera的课程经历，有不少人因此而获得了更好的工作机会。为了帮助用户更好地获得职业帮助，Coursera在美国已经启动了一个旨在与公司合作，提供职场对接机会的项目。

edX的阿南特·阿加瓦尔教授也表示，无论是企业界还是教育界，对edX的评价都是非常正面的。“为了进一步加强雇主们对edX的信心，某些课程，学生可以选择去edX在世界各地设立的考试中心，参加有人监考的考试，获得含金量更高的结业证书。”他提到了edX正在进行的一种尝试。

作为IT从业者，孙勇参加MOOC的课程主要是为了增加新的专业知识，包括自然语言处理和机器学习领域的。虽然他个人并不重视通过MOOC拓展人脉，但他也观察到其他的同学组织了各种的线下活动。

课程评价网帮助你挑选课程

孙勇除了参加Coursera课程之外，还在新浪微博上创建了一个成员达到948人的微群“coursera开放课程”。就他的观察，大部分人都是通过媒体报道和朋友的介绍得知MOOC的。社交网络，如微博、人人网以及聚集了大量科技爱好者的果壳网等，在推广和传播MOOC方面起了很大的作用。

然而，对于一个有兴趣参加MOOC课程来说，这样的信息渠道是远远不够的。

幸而，随着MOOC的火爆，“课评”网站应运而生。比如Course ，列出了来自不同 MOOC的500多门课程，给每门课标示难度等级。而在则能够根据供应商、日期、主题或评级这些不同的条件来为用户筛选课程。涵盖的MOOC网站更多一些，并且按照课程的综合得分、人气、开课时间、专业领域、所属大学和用户好评数对课程进行归类。

对于中国人来说，来自台湾的“专家道场”（）肯定会更好用一些。它不仅归类了各家MOOC的课程，更重要的是提供中文介绍，其中收录最多的是商业类课程，总共592个，第二位的创业课程有316个。

中国的公开课

含金量★★☆☆☆
时间成本★★★☆☆
语言要求★☆☆☆☆
坚持难度★★★★★

严格说来，MOOC的春风尚未吹到中国。中国的在线教学仍然停留在最初级的公开课阶段——免费的课程视频，一些类似于MOOC形式的网站仍在萌芽阶段。

如果你搜索“公开课”，你会看到几个主要的门户网站几乎都有独立的频道免费提供各式各样来自顶尖大学无版权限制的公开课视频。

在这些平台上，最受欢迎的课程有耶鲁大学的“罗马建筑”和“心理学导论”、哈佛大学的“公正”、斯坦福大学的“从生物学看人类行为”等等。“罗马建筑”这一课程有超过400万人次的观看纪录。

除了这些来自国外的英文公开课之外，现在各大网站还增加了来自中国各大高校的免费的中文授课的公开课视频。例如可以看到北京大学的戴锦华教授“电影赏析”课程的视频，而这一课程在北京大学开课的时候，除了选课很难之外，听课的人能塞满座位之间的通道。

这样的公开课，是一种获取新信息的渠道。但是，由于它是单向的、没有参与性、松散，只是给人们提供了管窥顶尖名校教育的窗口，却无法让人真正地体验。

网易公开课项目还进行了不一样的尝试。在用户注册登录之后，除了可以选择观看前文所提到的公开课视频之外，还能看到由网易与培训机构或是教授学者合作推出的课程视频，涵盖了IT与互联网、职场技能、健康生活、实用软件、游戏制作五大领域。

另外，一家名为中国·数字大学城的网站正在尝试着为中国大学的老师提供网络教学的平台，让他们能够设计课程、发布课件、批改作业、统计学生相关数据等。据网站维护方南京易学教育软件有限公司董事长杨海透露，网站目前面对老师和学生免费，注册人数超过10万学生，1500多名老师。

MOOC是不是革命？

通过网络拓展教育的对象和边界，这并不是新生事物。之前不少商学院也尝试过，但最终都铩羽而归。

美国罗德岛大学教授、国际跨文化传播协会（IAICS）执行长陈国明在最近的十年中，每一学期都教授一门在线课程。他认为，“教与学的不同步，打破了时间和空间的限制，这是网络教育的最大优势”，同时，网络教育的确也能达到一些传统教育不能及的效果。美国国家传播协会国际/跨文化传播协会主席罗伯特·舒特博士（Robert Shuter ）认为，“MOOC为全世界的学生提供了进入顶尖大学、接触顶尖学者的机会”，这一点具有非常积极的意义。

但MOOC并不是完美的。陈国明教授认为MOOC的缺点非常明显——缺乏面对面的人际交流，达不到传统教学的效果。同时，人们通过MOOC学到的大多是信息性的知识，“而这仅是全部知识体系的一部分而已”。

罗伯特·舒特博士提出，MOOC“最显著的局限性在于质量控制”。例如Coursera，没有评分，只有学生互评的评估方式。他认为，面对动辄十万众的学生群体，“必须加强对品质的控制，建立一个完善的评分和评估体系”，是MOOC发展过程中要解决的问题。

不过，关于MOOC是否是一场教育的革命，他们有不同的看法。

“我并不确定MOOC是否会带来教育革命，但是能肯定的是，在线教学会。”陈国明教授如是说。

罗伯特·舒特博士认为，“MOOC的出现的确是教育资源、教育方式发生革命性变革的一个信号”。但他相信有形的大学不会消失，在25年之后，MOOC很有可能与传统大学分庭抗礼，迫使传统大学变革、调整。