按：本文是对《实战模拟：当孩子的兴趣耽误了学习》的总结。感谢各位朋友的参与，很多评论写的非常好，对本文的完成提供了N多帮助，故本文摘抄了不少内容，谢谢啦！

场景：假设你上小学的孩子，非常喜欢踢足球。可是他对正常的学习表现一般，考试成绩也很一般，特别是英语较差。你为了提高孩子的成绩，就报了英语补习班。可没有想到的是，孩子竟然几乎每次都是在上课时睡觉。对此，你会如何处理？

井中月解答：
每个家长都希望自己的孩子有出息，总想把自己认为正确的东西，传授给孩子。在婴幼儿阶段，孩子虽然顽皮，但基本可以随着父母的指挥棒转。可随着孩子一天天长大，他们的智力和思维也得到飞速发展，于是，不少在教育上的冲突就出现了。

孩子入学以后，父母与孩子的关系发生巨大变化。这不仅是父母在与孩子呆在一起的时间明显减少，也体现在父母关注孩子的日常问题的类型也发生了变化，由原来主要处理小孩子的问题，诸如发脾气、打架、良好生活习惯等，变成更多的是处理学龄孩子的问题，诸如学习、安全、同伴交往等。此时，不少父母就感觉孩子不像原来那样“听话”了。参见《童年期孩子的生理、心理发展》。

在如今应试教育是主流的情况下，孩子成绩几乎是和金钱对等的。对无权无势的普通家庭而言，如果孩子考试分数高，不仅可以进入好的学校和拥有好的老师，更是节省了大量的赞助费或择校费。而进入好的小学和中学，就等于占用了优质的教育资源，孩子受坏的影响小，未来比较容易进入心仪的大学。所以，家长关心和追求孩子成绩，也是可以理解的。参见《像妈妈的老师，可遇不可求！》。

某种程度上，孩子的考试成绩也是检验孩子所学的一种方式，尽管在应试教育之下，多少已有不少偏差。理论上，目前孩子的考试试题，就是从不同的视角上，按照很死性的逻辑方式，对一个问题寻求一种“唯一”的解决方法。如果孩子学的扎实，且有良好的独立思考能力，此时进行考试技巧训练，采用出题人的视角回答，想没有好成绩都很难。参见《案例分析：孩子考试分数还是很重要的》。

所以，在所有家长都关心孩子的成绩情况下，父母对孩子不同兴趣的态度，就有很大区别。如果孩子非常喜欢、唱英文歌，或经常阅读英文小说，那怕那些类似中文歌、中文书都是被家长禁止的，家长也很少反对，反过来还认为这对提高孩子的英语成绩有帮助。可是，当遇到孩子喜欢一样看似和提高学习成绩无关的东西，比如足球，家长就会变脸了。

如果孩子兴趣，不被家长所看重或喜欢，那孩子必定是得不到支持，这个兴趣也难于发展。开明一点的家长，可能在要求孩子成绩的基础上，只要不是特别“耽误”时间，还能维持“不鼓励”的姿态。而遇到焦虑的家长，或孩子成绩已经不理想的情况下，孩子的兴趣会受到打压和排挤。可问题是，如果家长真的这样去做了，效果一定好吗？

孩子的兴趣是极其广泛的，只要是他们不了解的，几乎都感兴趣。而这些兴趣，单从表面上看，很可能和现阶段孩子的学习无关。当家长采取禁止的方式来压制孩子的兴趣，说实话，往往会遭遇孩子的逆反，他们反而更加痴迷。同时，父母“打击”自己看不上的孩子兴趣，由于教育是一个整体，孩子“失意”之下也会降低那些父母看重的兴趣。参见《为何儿童教育贵在养趣(续)》。

对年龄较小的孩子来说，兴趣是维持他们学习的最重要动力。在兴趣的指引下，孩子往往会更加专注，也更容易获得探索和学习的成就感和满足感。聪明的家长，要善于利用孩子的兴趣，不管是否是你喜欢的，都要想方设法充分利用孩子的这些兴趣，把你想传递的知识告诉孩子，以扩大他们的眼界和认知的广度，并把这些复用到孩子的间接经验学习中。参见《为何儿童教育贵在养趣？》。

当家长发现孩子学习成绩一般，甚至很不如意时，有了自己看不中的兴趣爱好时，且看起来和孩子当前的学习没有“瓜葛”，如果家长只知道打压和逼迫孩子去学习，这等于让孩子放弃欢乐而换来对学习的厌恶情绪。所以，不管父母是否喜欢，都要尊重孩子自己的兴趣，并通过正确的引导，让孩子的兴趣和学习得到同步的发展，或相互促进。

那怎么做，才是比较正确平衡孩子的兴趣和学习？

第一，当孩子学习成绩不好时，不要马上把矛头指向孩子的兴趣。孩子学习成绩不好，会有多方面原因造成，比如，孩子学习方法不对，上课走神，粗心，其他心理问题干扰，手眼脑配合问题，等等。所以，父母不要看到考试分数不高，先想着给孩子补习，或打压孩子的兴趣，而是要仔细观察和分析孩子的问题，找到真正影响学习的原因。参见《案例分析：探究孩子学习不好的原因》。

第二，需要家长及时发现孩子的兴趣，是不是真正的天赋所在。每个孩子都是一个独立的个体，不能完全按照流水线的教育模式去培养。所以，某些孩子特别感兴趣的，尽管可能和孩子的学校学习无关，但如果这是孩子天赋所在的话，家长也要考虑是否改变教育模式，反过来给予引导和支持，支持孩子天赋的发展，使孩子在兴趣引导下引发蜕变。参见《案例分析：好运动员是非常智慧的》。

第三，如果孩子成绩不好，确实是遇到一些特殊情况而耽误了学习，有难点而不会，给孩子补习也要注意选择和讲究方式。比如，要给孩子选择合适的班，要适当超过孩子的能力，但有不能有太高的难度，逐步提高补习水平。同时，老师和家长要多以鼓励为主，增加孩子的自信心。此时的讽刺、挖苦，或训斥、责备都会起到反向的作用。参见《衡山派掌门莫小贝的兴趣班》。

第四，家长还要善于变化，想办法使孩子的杂趣和学习关联。比如，孩子喜欢踢足球但英语不好，那家长就可以给孩子国外足球俱乐部的网站，帮他收集各种英语版的足球新闻和足球明星的报道，启发他为了自己的爱好而学英语。如果有条件的家庭，还可以带孩子去看英超。同时，也可以提醒孩子，将来真的踢球了，也不会因为语言不通而被外国人欺负。

第五，对一般童年期孩子的兴趣，也要正确引导。学龄后的孩子，生活从以游戏为主导转为以间接经验知识的学习为主导，其主要任务是通过学校的教学，系统地掌握学习方法、学习态度和学会学习。所以，如果孩子的兴趣只停留在玩的阶段，那就要教会孩子分清学习和兴趣的主次关系，以及正确分配时间，必要时要知道“割舍”。参见《孩子的兴趣与未来的生存》。

第六，家长要善于发现孩子杂趣的长处，并想办法反哺孩子学习。比如，孩子喜欢踢足球这个群体运动，而想踢好就需要有集体意识和技战术配合，以及良好的手眼脑协调能力和争胜心。所以，家长同样可以让孩子组成学习小组，通过学习竞赛或互为“小先生”的方式，让孩子在一个集体中学会如何与人相处和相互促进，增加学习的动力。

第七，如果家长发现孩子杂趣“耽误”时间太多，或消耗大量体力、精力，确实累了而影响了学习，那父母就要和孩子一起共同分析原因，引导孩子合理分配时间。如果这个孩子从小就养成了很多好习惯，那踢球的时间，是可以通过和孩子沟通来解决的。如果孩子是个很叛逆不听话的孩子，那就又牵扯出很多其他教育的问题了。

第八，对绝大多数孩子的杂趣，是可以作为学习的一种奖励，但不要作为惩罚。比如，父母可要求孩子认真学习20分钟英语，就可以去踢一段时间的足球。如果孩子按照标准，提前完成学习任务，剩余的时间就归孩子支配。但反过来，如果英语考试成绩未达到家长要求，就惩罚孩子不让踢足球，则必然引发孩子的逆反，并把不良情绪和学习挂上钩。参见《例说对孩子的高难度表扬》。

第九，最关键和最有效的方法，是强化孩子的学习兴趣。如果孩子成绩一般，或某科成绩不理想，归根结底都是孩子兴趣的问题，即学习动力的问题。如果孩子有很强的学习兴趣，他们就会找到自己的不足，并通过好的学习方法来提高成绩。同时，这对孩子来说，也是自我兴趣的比拼，他们很自然会把最大的精力和时间，都投入到他们最感兴趣的地方。参见《案例分析：如何面对无兴趣认字的孩子》。

顺便说一下，上面所说踢足球和学英语，只是方便解释而举的例子，未必和孩子实际情况相符合，大家可以根据孩子的实际情况灵活掌握和运用。

当然，对于平衡孩子的杂趣和学习，或利用这些兴趣促进学习，都是在尊重、接纳、认同孩子的基础上，进行适时引导。而家长太强硬的方式，肯定让孩子更有逆反而更讨厌学习。当然，教育孩子是一个整体，如果家长在孩子幼年阶段，就竖立了良好界线和生活习惯，以及正确的情绪管理和自我控制，也许，孩子有大量时间发展自己的兴趣，同时成绩良好，这也就不会本案例讨论的问题。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人和育儿书籍《生活场景中的教子智慧》作者）