根据教育部的统一部署，教育部考试中心2000年命制了三套高考英语试卷，第一套含听力，听力占30分；第二套含听力，听力占20 分；第三套不含听力。广东和浙江两省使用了第一套试卷，江苏省使用了第二套试卷；江西省使用了第一套试卷，但未将听力部分计入总分；河南、山西、吉林、云南等十几个省市使用了不含听力的试卷，但在正式考试结束后，加试了听力小试卷；其他省仅使用了不含听力部分的试卷。2001年，按照教育部《关于在普通高等学校招生全国统一考试外语科中逐步增加听力考查的通知》的精神，考试中心将仅向各省提供含听力部分的英语试卷，但各省仍可暂时自行决定是否将听力部分计入英语科总分。含听力的高考英语试卷将在全国范围内启用。鉴于2001年的实际情况，2000年不含听力部分高考英语试卷的命制情况和考试结果分析中也将涉及一些听力部分的英语试卷命制思路。 

整卷概说命题思路不变 

2000年NMET试卷命制的依据是原国家教委1993年颁发的《全日制高级中学英语教学大纲（初审稿）》和《2000年普通高等学校招生全国统一考试英语科说明》。命题组认真总结了前几年高考的命题经验，研究了“大纲”、“说明”和社会各界对1999年高考英语试卷的反映及对试题命制的建议，本着“有利于中学素质教育的推进；有利于高校选拔人才”的原则，将该年的命题指导思想仍确定为“稳定中求发展”。 

这一指导思想在2000年的命题中具体体现在以下几个方面： 

命题原则与往年一致。语言知识题的命制原则为：保证知识覆盖面；尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用题的命制原则为：（1）语言必须放在实际的、并尽可能不同的情景中运用；（2）语言必须适合具体的交际行为；（3）考核的焦点在于是否达到交际目的；（4）语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。 

题型结构继续保持稳定。该试卷的题型结构与前几年完全一致。每年出版的英语科考试说明均会对下一年度试卷中将要启用的题型结构做出明确的说明和限定。如果题型需要进行调整，命题组一定会在前一年度出版的考试说明中进行说明。 

试卷难度与前几年基本一致。根据教育测量理论和高考的实际情况，试卷的理想难度被确定为0．55。试题命制人员力争使试卷趋近于这一难度。需要说明的是，命题人员所追求的是整份试卷难度的稳定，而非试卷中各个大题难度的稳定。一般来讲，命题人员每年均会根据前一年度社会对命题的评价和建议，适当调整各大题的难度，以体现命题的指导思想，并使当年试卷与前几年试卷难度基本一致。从 10年来试卷难度的比较情况（见下表）看，2000年的难度与前几年，特别是1999年，基本一致；但与高考的其他某些学科相比，似乎稍难了一些。 

继续强调语言测试的交际性原则，加大语言交际能力考查的力度。试卷的“单项填空”部分旨在考查考生对词汇、语法和习语的掌握。2000年该部分各小题在注重语言实用性的基础上，综合测试了词汇、语法、习语等项目，不偏、不怪。“阅读理解”部分，所选短文题材、体裁多样，内容有一定的知识性和趣味性；“补全对话”以对话的形式考查了考生对对话场景、对话上下文间逻辑关系等的理解能力。“书面表达”要求描述的内容与中学生的日常生活息息相关，考生基本都会有话可说。“短文改错”则是要求改正一个粗心大意的学生挥手写就的一篇短文。 

试题内容增新 

适当调整试卷中各部分试题的难度。阅读是我国学生接触英语的最主要途径，也是高中外语教学的重点，在试卷设计和试题难度方面应该予以重视。2000年参加考试的考生均为使用全新教材的高中毕业生，在语言水平方面，尤其在听、说和阅读方面应该优于往届考生。 1999年，适当提高了阅读理解部分试题的难度。该年度的考生虽感觉较难，但成绩远远高于自己和教师的估计，这说明考生的阅读理解能力确有提高。在此基础上，2000年又稍稍提高了阅读理解部分对考生的要求，并适当降低了某些单句层次试题的难度。 

试卷中继续出现一些不注释汉语但不太影响对考试内容理解的生词。这一调整使阅读内容更接近实际读物，使阅读活动更贴近实际生活，亦更能反映教学大纲的基本精神，有利于更加充分地考查出考生的英语语言能力。 

阅读理解部分继续加强对学生读速的要求。该部分与1999年一样，仍由5篇短文和一篇对话组成，单词量达到2403个，按“考试说明”的时间分配，读速为48wpm，这一要求较去年又有所提高。（见下表） 

试题细说 

受篇幅所限，下面仅简单分析一下试卷各部分中难度较大的一些小题。 

单项填空　难度较大的小题只有第22小题。该小题考查考生对动词非谓语形式的掌握情况，仅有26％的考生答对本题。解答本题的关键是正确理解题干中句子的结构，清楚the plan是carry out的逻辑主语，而它又是这一动作的受动者。 

完形填空　有5个小题难度较大，它们是31、36、37、42和49。 

第31小题考查考生对上下文的理解情况和对几个动词含义和用法的掌握情况，仅有26％的考生答对本题。get sb. to do sth.意思是 “使（让）某人做某事”，与上下文意思相符，为本题正确答案。 

第36小题考查考生对上下文的理解情况和对几个动词含义和用法的掌握情况，仅有30％的考生答对本题。由上下文看，那时，作者尚未找到自己的房间，而只有完成这一动作才可能Get him into a chair and calmed down，所以本题正确答案应该是B项。 

第37小题考查考生对上下文的理解情况和对几个短语含义和用法的掌握情况，仅有13％的考生答对本题。作者当时处于极度紧张状态，刚想到一个问题，又想到了另外一个新问题，而该短语毫无疑问应该能够恰当地引出该新问题，选项给出的4个短语中惟有then again能充当此任，故为本题正确答案。 

第42小题主要考查考生对上下文的理解情况，仅有28％的考生答对本题。52％的考生错误地选择了B项，原因是没有掌握expect的确切含义（think or consider that sth. is likely to happen）,没有理解短文下一句But to my surprise,the room wasn't empty at all与该处的关系。 

第49小题主要考查考生对上文某些特定内容的理解情况，仅有 23％的考生答对本题。从作者对Amy的描述看，她穿戴得体、温柔可爱；且几句话就使作者父亲的情绪稳定下来，使作者避免了一次处于尴尬局面的危险，作者极有理由马上对她产生好感，所以D为本题正确选项。 

阅读理解　有7个小题难度较大，它们是52、54、59、62、70、 72和73。 

第52小题考查考生对短文有关内容和一般生活常识的掌握情况，仅有24％的考生答对本题，大部分考生选择了B、D两项。Angela Carraro是饭店老板，从常识即可推断，她最感兴趣的应该是顾客盈门、买卖兴隆。烛光日日可有，如不收费而让顾客留在饭店过夜也不难得，但这些显然不是Angela的追求，Angela说话的语气亦证实了这一点。 

第54小题考查考生对作者写作目的的理解情况，仅有30％的考生答对本题。由作者的描述内容和语气不难看出，她是在讲述一件实际生活中的趣事，所以A为本题正确选项。 

第59小题考查考生对短文主题内容的理解和掌握情况，仅有27％的考生答对本题。短文通篇谈论的是reaching decision的性质和过程，poker和chess、business plans只是作者讨论时举的例子；the perfect and imperfect information是作者说明自己的观点时引进的两个术语，所以A是本题正确选项。 

第62小题考查考生对短文最后一段某些内容的理解情况，仅有 24％的考生答对本题。Business decisions are often made with many unknown and unknowable factors which would even puzzle best poker players一句已经能够说明，作者认为“做出商务方面的决定时应该承认某些未知（不可测）因素的存在”，所以B是该题正确选项。 

第70小题考查考生对短文最后一段某些内容的理解情况，仅有 25％的考生答对本题。这一新系统省去了价格昂贵的materials recovery equipment的使用，所以A是本题正确选项。 

第72小题考查考生对上下文有关内容的理解情况，仅有20％的考生答对该题。由下文内容（And the heat）看，Mr. Brown一定是在罗列晚会上一些让人讨厌的东西，选项中惟有G符合此意，为本题正确选项。 

第73小题同样是考查考生对上下文有关内容的理解情况，仅有 29％的考生答对本题。在谈话的前一部分，两人一直都在抱怨，并排列出一些令人心烦的因素，选项中惟有C符合上下文的要求，为本题正确选项。 

单词拼写 有3个小题难度较大，它们是76、83和85，原因是考生没有掌握“考试说明”中列出的这些单词的拼写和用法。 

短文改错　仅有第91题难度较大，仅有9％的考生答对，原因是绝大部分考生没有掌握catch sight of这一固定短语。 

2001年试卷结构 

听力占30分的试卷 

听力占20分的试卷 

（文章所附图表请见2001年1月31日本报五至八版）