语文教师：《考试说明》稳中求变 稳中求新
来源：互联网
2003-02-06 11:09
2003年全国语文高考《考试说明》与2002年大体相当，变化的内容是：删减了5个侧重于考查识记性的知识点和两个文言虚词。2003年北京高考语文《考试说明》是以2002年全国高考语文《考试说明》为蓝本，结合北京市实际编写的，因此，与全国《考试说明》也大体一致。两个高考《考试说明》都体现了“能力立意”、“稳中求变”、“稳中求新”的命题原则。不同和变化有以下几个方面：
一、文学常识和名句名篇。2003年全国高考《考试说明》明确不考“中国重要作家的时代及代表作”，“外国重要作家的国别及代表作”，“文学体裁常识”，只考名句名篇的默写。名句名篇的默写主要是课后要求背诵的篇目，在此基础上要求背诵一些课外的常见的名句。2003年北京《考试说明》明确了考试范围，增加了透明度。指定了背诵和默写的具体篇目：语文课内古文8篇，诗词曲20首。对“中外重要作家的基本了解”，只要求识记中国作家的时代，外国作家的国别。但“文学体裁常识”在考试范围之内。两个《考试说明》的背诵默写，都体现了语文课改的精神，既有利于考生不断丰富语言的积累，又有利于把学生从漫无边际的题海中解脱出来，切实掌握基础知识和基本技能，培养语感，发展思维。
二、古代诗文阅读。全国和北京《考试说明》都把文言虚词由20个减到18个，所不同的是全国《考试说明》删掉了“然”、“矣”，北京《考试说明》删掉了“何”、“乃”、“若”，增加了“哉”。北京《考试说明》还明确了文言实词的考试范围，教育部2000年颁发的《全日制普通高级中学语文教学大纲》(试验修订版)中要求重点掌握的150个文言实词。并把文言作品的鉴赏与评价具体为古典诗词的理解与鉴赏。
三、“※”号的保留与取消。全国《考试说明》保留“※”号的知识点有标点符号，中外重要作家及作品，文学体裁常识，文言句式。明确指出上述内容不在2003年考试范围之内。北京《考试说明》取消了表示不专门设题的“※”号，这意味着考试大纲中的知识点没有轮空，都重要，都在考试范围之内，必须掌握。全面考查学生的语文基础知识、语言表达能力和阅读能力。取消“※”号，并不是要增加学生负担，并不意味着今后高考会扩大范围，而是表明考试内容中的每项能力都是考生升入大学必须具备的，其目的是引导中学突破应试思维，培养学生的多种能力。
四、作文评分标准。全国高考《考试说明》作文评分标准仍然分为基础等级分数和发展等级分数，分别占50分和10分。高考阅卷时一般先按“基础等级”的50分评定，然后根据作文的思想、文采、新意，酌情在“发展等级”10分内加分。北京高考《考试说明》作文评分取消了“基础”与“发展”的分割，从60分整体评定。
五、题型示例。北京高考《考试说明》不再附“题型示例”，目的在于发挥高考引导中学教学的作用，注重学生能力的培养，纠正学生只关注题型，把备考变成针对某些题型进行技能化训练的误区，纠正观念中的模式因素，纠正各种试卷在题型设计上的模式化、雷同化。再说，“题型示例”只是近几年高考题的题型汇编，不能提供第二年高考中出现的新题型，不能准确及时地反映高考《考试说明》的变化。所以在北京高考《考试说明》后只是附录了2002年北京春、夏两套高考试题。实际上，高考试题每年都有创新，创新就要突破，突破就要变化。因此，改变“题型示例”的样式是理所当然的。如2002年全国卷对“语言表达连贯”的考查就改变了多年一贯制的“选择与上下文衔接最恰当的一项”的客观题型模式，而采用了主观题型考查。再如，仿写，以前都是仿写句子，2002年全国卷、北京卷不约而同地采用了诗歌作仿写材料，颇有几分“英雄所见略同”的意味，这一新题型成为当年高考试题的亮点。2002年北京卷默写名言名句，则采用一种灵活的题型。题目以《巩溪诗话》中的一段文字为底本，要求默写杜甫《茅屋为秋风所破歌》的结尾部分，同时还要求解释“少陵”、“为难”两个词语。这就把名句名篇的默写与古代文学常识、文言词语的解释结合到了一起，有较强的综合性。而这种题型在以往的“题型示例”中是没有的。
总之，今年全国、北京高考语文的《考试说明》将考试内容的明晰与命题形式的灵活有机地结合起来，体现了重视素质教育，注重能力培养，注重创新意识培养的原则。
《中国教育报》沈献章
一、文学常识和名句名篇。2003年全国高考《考试说明》明确不考“中国重要作家的时代及代表作”，“外国重要作家的国别及代表作”，“文学体裁常识”，只考名句名篇的默写。名句名篇的默写主要是课后要求背诵的篇目，在此基础上要求背诵一些课外的常见的名句。2003年北京《考试说明》明确了考试范围，增加了透明度。指定了背诵和默写的具体篇目：语文课内古文8篇，诗词曲20首。对“中外重要作家的基本了解”，只要求识记中国作家的时代，外国作家的国别。但“文学体裁常识”在考试范围之内。两个《考试说明》的背诵默写，都体现了语文课改的精神，既有利于考生不断丰富语言的积累，又有利于把学生从漫无边际的题海中解脱出来，切实掌握基础知识和基本技能，培养语感，发展思维。
二、古代诗文阅读。全国和北京《考试说明》都把文言虚词由20个减到18个，所不同的是全国《考试说明》删掉了“然”、“矣”，北京《考试说明》删掉了“何”、“乃”、“若”，增加了“哉”。北京《考试说明》还明确了文言实词的考试范围，教育部2000年颁发的《全日制普通高级中学语文教学大纲》(试验修订版)中要求重点掌握的150个文言实词。并把文言作品的鉴赏与评价具体为古典诗词的理解与鉴赏。
三、“※”号的保留与取消。全国《考试说明》保留“※”号的知识点有标点符号，中外重要作家及作品，文学体裁常识，文言句式。明确指出上述内容不在2003年考试范围之内。北京《考试说明》取消了表示不专门设题的“※”号，这意味着考试大纲中的知识点没有轮空，都重要，都在考试范围之内，必须掌握。全面考查学生的语文基础知识、语言表达能力和阅读能力。取消“※”号，并不是要增加学生负担，并不意味着今后高考会扩大范围，而是表明考试内容中的每项能力都是考生升入大学必须具备的，其目的是引导中学突破应试思维，培养学生的多种能力。
四、作文评分标准。全国高考《考试说明》作文评分标准仍然分为基础等级分数和发展等级分数，分别占50分和10分。高考阅卷时一般先按“基础等级”的50分评定，然后根据作文的思想、文采、新意，酌情在“发展等级”10分内加分。北京高考《考试说明》作文评分取消了“基础”与“发展”的分割，从60分整体评定。
五、题型示例。北京高考《考试说明》不再附“题型示例”，目的在于发挥高考引导中学教学的作用，注重学生能力的培养，纠正学生只关注题型，把备考变成针对某些题型进行技能化训练的误区，纠正观念中的模式因素，纠正各种试卷在题型设计上的模式化、雷同化。再说，“题型示例”只是近几年高考题的题型汇编，不能提供第二年高考中出现的新题型，不能准确及时地反映高考《考试说明》的变化。所以在北京高考《考试说明》后只是附录了2002年北京春、夏两套高考试题。实际上，高考试题每年都有创新，创新就要突破，突破就要变化。因此，改变“题型示例”的样式是理所当然的。如2002年全国卷对“语言表达连贯”的考查就改变了多年一贯制的“选择与上下文衔接最恰当的一项”的客观题型模式，而采用了主观题型考查。再如，仿写，以前都是仿写句子，2002年全国卷、北京卷不约而同地采用了诗歌作仿写材料，颇有几分“英雄所见略同”的意味，这一新题型成为当年高考试题的亮点。2002年北京卷默写名言名句，则采用一种灵活的题型。题目以《巩溪诗话》中的一段文字为底本，要求默写杜甫《茅屋为秋风所破歌》的结尾部分，同时还要求解释“少陵”、“为难”两个词语。这就把名句名篇的默写与古代文学常识、文言词语的解释结合到了一起，有较强的综合性。而这种题型在以往的“题型示例”中是没有的。
总之，今年全国、北京高考语文的《考试说明》将考试内容的明晰与命题形式的灵活有机地结合起来，体现了重视素质教育，注重能力培养，注重创新意识培养的原则。
《中国教育报》沈献章
