生物：细读《考试大纲》 明确考试要求（江苏）
来源：互联网
2004-04-26 14:39
一、读大纲 细比较 明要求
今年生物科《考试大纲》的内容从能力要求和知识内容范围两部分看，整体变化不大。对于去年任教高三的生物教师来说主要是要加强与2003年《考试说明》的比较学习；而对于今年新任教高三生物的教师而言，则要仔细阅读2004年的《考试大纲》，并注意与2003年的《考试说明》相比较。
１．关于能力要求
今年生物科《考试大纲》的能力要求也有5点。与2003年《考试说明》中的生物学科能力要求相比较：第一点、第二点、第五点，这三点完全相同。第三点，理解生物体的结构与功能、部分与整体及生物与环境的关系；将“并能解释生物个体、环境和社会生活中的一些生物学问题”改为“并能运用所学的生物学知识解释生物个体、环境和社会生活中的某些生物学问题”。这一改动，使得这一要求显得较为具体和明确，更加便于有针对性的训练。第四点，理解所学实验的实验内容、包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行分析；将“理解探索性实验的一般方法；能够制订课题研究的初步计划”改为“能对一些生物学问题进行初步的探究性研究，并能制订研究方案。”这一改动，针对实验能力，又不仅仅针对实验能力，主要是探究性研究的能力方面。2003年在对探究性实验的要求方面仅要求理解探索性实验的一般方法，能够制订课题研究的初步计划，而今年则要求对一些生物学问题进行初步的探究性研究，并能制订研究方案。显然提高了对探究性研究的要求，不是仅仅要求探究性实验，而是要求探究性研究一些生物学问题，这一改动不仅针对高中新大纲新教材的特点，与新教材中所倡导的研究性学习课题内容相配套，而且更加体现了即将实施的新课程改革所倡导的探究性学习的理念，着力考查学生的探究性学习的能力；也体现高考改革的方向，注重能力考查。这些应引起高中生物教师的高度重视，在平时的教学中要认真落实教材中的有关研究性学习课题，努力培养学生的探究意识、自主学习能力、探究实验能力；在复习中要加强对学生综合实验能力和问题意识的培养。今年江苏省“自主命题”，2005年江苏省将进入高中新课程改革的实验区，高考作为“指挥棒”，要导教、导学，在命题上会适当体现新课程的理念，有效引导高中新课程的实施。因此，估计这部分内容对学生能力考查的形式会更具灵活性和多样性，要求也会提高，需引起注意。
２．关于考试范围
生物科考试范围分三部分：生命活动的基本规律（范围一）、生物科学技术及其与人类的关系（范围二）和实验（范围三）。
2004年的《考试大纲》参照了国家教育部2002年颁布的《全日制普通高级中学生物教学大纲》（含必修和选修部分）。从具体的考试范围来看，主要以高中生物新大纲新教材内容为要求，与2003年的《考试说明》相比较，没有太多的增减，主要增加了“酶需要适宜的条件”，“单倍体及其在育种上的应用”，“自然选择学说的主要内容”等。删减了一些括号中的内容，如“细胞核的结构”后面括号中的“核膜、核仁、染色质”，“新陈代谢的概念”后面括号中的“物质代谢、能量代谢、同化作用、异化作用”，“新陈代谢的基本类型”后面括号中的“自养型、异养型、需氧型、厌氧型”。“人的体温及其意义”改为“人的体温及其相对恒定的意义”。总的来说，考试范围的变动不大。但考试范围是知识复习的内容框架和指南，各位老师在认真按照教学大纲完成有效教学的前提下，要将《考试大纲》中的考试范围与新大纲中的教学内容要求作认真对照，依照《考试大纲》的要求，充分利用教材，准确把握复习内容和要求。这是在学习《考试大纲》时特别要注意加强的方面，也是对准确把握复习要求最具指导性和操作性的方面，望能引起老师们的高度重视。考虑到命题和教学的连续性，以及近二年教学大纲的修订与教材不配套等因素，要注意与修订前教学大纲和去年的《考试说明》作比较和分析，还要关注新版教材中的一些变动，准确把握新、旧大纲都强调的、《考试大纲》也要求的内容，狠抓核心、主干知识和基本能力，大胆删减《考试大纲》内容范围中没有、新教材中又没提到的旧内容，也要适当学习《高中生物课程标准》，了解生物课程改革的方向，加强探究性学习能力的培养，加强实验教学与实验复习也是非常重要的。
３．关于试卷的成卷形式
（1）试卷结构
根据今年的《考试大纲》，生物单科考试试卷满分为150分，考试时间为120分钟。试卷中选择题约50%（其中单选题约35%，多选题约15%），非选择题约50%。为保持江苏省高考政策和实施方法的连续性和稳定性，试卷结构仍按去年全国卷的成卷形式：选择题32题，共70分（其中单选题26题，每题2分；多选题6题，每题3分。）；非选择题10题，共80分。现在不妨仍参照这样的成卷形式进行复习与综合训练。这里要加强提高选择题准确度的训练和非选择题中表述题的训练。
（2）内容比例
生命活动的基本规律：生物科学技术及其与人类的关系=70%∶30%，其中侧重实验的内容约10%-20%。容易题：中等难度题：难题=30%∶50%∶20%。这与2003年的《考试说明》相同。因此高三的复习要确保基础题人人过关，狠抓中等难度题，力争中等难度题少丢分，这样就可以保证80%左右的成功率。对于有条件的学校和学生要加强对20%的难题的研究和训练，拓展加深。切勿一刀切，人人做难题，不做基础题，放掉中等题。对于选择题应引起高度重视。
二、抓基础 重能力 巧训练
１．抓基础 今年江苏卷的选择题一共有32题，分值有70分。从去年的江苏卷来看，选择题涉及的知识点较多，考查的内容较为基础，难度却不大。因此，在复习过程中要做到全面复习，按照考试大纲和教学大纲逐一梳理知识点，加强概念的归纳与辨析。同时要指导学生用好课本，做好选择题。
２．重能力 随着高考改革的不断深入，高考命题愈加侧重能力考查，江苏省在2005年又要进入高中课程改革的实验，从去年的江苏卷生物试题情境新，设问角度多样，强调知识运用，加大实验考查力度看，今年的试卷在能力考查方面也会有所侧重。在狠抓基础的同时要注重能力培养，要对照《考试大纲》中的五项能力要求，逐一分解，有效训练。复习时，要帮助学生构建知识的框架，建立知识间的联系；努力创设问题情景，培养学生的问题意识，引导学生思考如何用生物学知识解释生物个体、环境、生产和生活中的实际问题；要加强阅读能力的培养，培养新情境下的学习能力；加强实验能力的综合培养。
３．巧训练 抓基础、培养能力离不开有效训练。因此精选精讲精练典型题是关键。今年的《考试大纲》中的五份试卷分析中的四份皆为广东等省近四年的高考生物科目考试卷。由于考试要求、考生选考的目的不同，试卷的难度受到一定的影响；值得一提的是广东卷的内容范围和新课程的内容范围有所不同，广东省前几年学生的教材也不是新课程的高中生物教材，因此，试卷中的某些试题不适合我省考生做练习用，这是高三教师在选题时要注意的。2003年试卷为新课程卷，也就是江苏首次使用的生物卷，要认真研究，仔细揣摩，从中寻找命题轨迹，准确选择有利于核心主干内容和综合能力训练的典型例题，精讲精析，并在此基础上加以改变，进行归类训练、变式训练，提高触类旁通、举一反三的能力。这里也可借鉴天津、山西、江西三省的理科综合中的生物试题，因为这三省是新课程的试验区，是最早在高考中考生物新课程新教材的省份，这些试题有一定的参考价值。近几年的上海试卷体现课改理念，注重能力考查，有一定的前瞻性，值得借鉴。在题型训练方面要加强对图、图表、曲线题、材料阅读题、多选题、实验题、文字表述题的训练，尤其要加强对选择题正确度，答题规范性、审题准确性和答题速度的训练。
南京市教学研究室 岑 芳
今年生物科《考试大纲》的内容从能力要求和知识内容范围两部分看，整体变化不大。对于去年任教高三的生物教师来说主要是要加强与2003年《考试说明》的比较学习；而对于今年新任教高三生物的教师而言，则要仔细阅读2004年的《考试大纲》，并注意与2003年的《考试说明》相比较。
１．关于能力要求
今年生物科《考试大纲》的能力要求也有5点。与2003年《考试说明》中的生物学科能力要求相比较：第一点、第二点、第五点，这三点完全相同。第三点，理解生物体的结构与功能、部分与整体及生物与环境的关系；将“并能解释生物个体、环境和社会生活中的一些生物学问题”改为“并能运用所学的生物学知识解释生物个体、环境和社会生活中的某些生物学问题”。这一改动，使得这一要求显得较为具体和明确，更加便于有针对性的训练。第四点，理解所学实验的实验内容、包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行分析；将“理解探索性实验的一般方法；能够制订课题研究的初步计划”改为“能对一些生物学问题进行初步的探究性研究，并能制订研究方案。”这一改动，针对实验能力，又不仅仅针对实验能力，主要是探究性研究的能力方面。2003年在对探究性实验的要求方面仅要求理解探索性实验的一般方法，能够制订课题研究的初步计划，而今年则要求对一些生物学问题进行初步的探究性研究，并能制订研究方案。显然提高了对探究性研究的要求，不是仅仅要求探究性实验，而是要求探究性研究一些生物学问题，这一改动不仅针对高中新大纲新教材的特点，与新教材中所倡导的研究性学习课题内容相配套，而且更加体现了即将实施的新课程改革所倡导的探究性学习的理念，着力考查学生的探究性学习的能力；也体现高考改革的方向，注重能力考查。这些应引起高中生物教师的高度重视，在平时的教学中要认真落实教材中的有关研究性学习课题，努力培养学生的探究意识、自主学习能力、探究实验能力；在复习中要加强对学生综合实验能力和问题意识的培养。今年江苏省“自主命题”，2005年江苏省将进入高中新课程改革的实验区，高考作为“指挥棒”，要导教、导学，在命题上会适当体现新课程的理念，有效引导高中新课程的实施。因此，估计这部分内容对学生能力考查的形式会更具灵活性和多样性，要求也会提高，需引起注意。
２．关于考试范围
生物科考试范围分三部分：生命活动的基本规律（范围一）、生物科学技术及其与人类的关系（范围二）和实验（范围三）。
2004年的《考试大纲》参照了国家教育部2002年颁布的《全日制普通高级中学生物教学大纲》（含必修和选修部分）。从具体的考试范围来看，主要以高中生物新大纲新教材内容为要求，与2003年的《考试说明》相比较，没有太多的增减，主要增加了“酶需要适宜的条件”，“单倍体及其在育种上的应用”，“自然选择学说的主要内容”等。删减了一些括号中的内容，如“细胞核的结构”后面括号中的“核膜、核仁、染色质”，“新陈代谢的概念”后面括号中的“物质代谢、能量代谢、同化作用、异化作用”，“新陈代谢的基本类型”后面括号中的“自养型、异养型、需氧型、厌氧型”。“人的体温及其意义”改为“人的体温及其相对恒定的意义”。总的来说，考试范围的变动不大。但考试范围是知识复习的内容框架和指南，各位老师在认真按照教学大纲完成有效教学的前提下，要将《考试大纲》中的考试范围与新大纲中的教学内容要求作认真对照，依照《考试大纲》的要求，充分利用教材，准确把握复习内容和要求。这是在学习《考试大纲》时特别要注意加强的方面，也是对准确把握复习要求最具指导性和操作性的方面，望能引起老师们的高度重视。考虑到命题和教学的连续性，以及近二年教学大纲的修订与教材不配套等因素，要注意与修订前教学大纲和去年的《考试说明》作比较和分析，还要关注新版教材中的一些变动，准确把握新、旧大纲都强调的、《考试大纲》也要求的内容，狠抓核心、主干知识和基本能力，大胆删减《考试大纲》内容范围中没有、新教材中又没提到的旧内容，也要适当学习《高中生物课程标准》，了解生物课程改革的方向，加强探究性学习能力的培养，加强实验教学与实验复习也是非常重要的。
３．关于试卷的成卷形式
（1）试卷结构
根据今年的《考试大纲》，生物单科考试试卷满分为150分，考试时间为120分钟。试卷中选择题约50%（其中单选题约35%，多选题约15%），非选择题约50%。为保持江苏省高考政策和实施方法的连续性和稳定性，试卷结构仍按去年全国卷的成卷形式：选择题32题，共70分（其中单选题26题，每题2分；多选题6题，每题3分。）；非选择题10题，共80分。现在不妨仍参照这样的成卷形式进行复习与综合训练。这里要加强提高选择题准确度的训练和非选择题中表述题的训练。
（2）内容比例
生命活动的基本规律：生物科学技术及其与人类的关系=70%∶30%，其中侧重实验的内容约10%-20%。容易题：中等难度题：难题=30%∶50%∶20%。这与2003年的《考试说明》相同。因此高三的复习要确保基础题人人过关，狠抓中等难度题，力争中等难度题少丢分，这样就可以保证80%左右的成功率。对于有条件的学校和学生要加强对20%的难题的研究和训练，拓展加深。切勿一刀切，人人做难题，不做基础题，放掉中等题。对于选择题应引起高度重视。
二、抓基础 重能力 巧训练
１．抓基础 今年江苏卷的选择题一共有32题，分值有70分。从去年的江苏卷来看，选择题涉及的知识点较多，考查的内容较为基础，难度却不大。因此，在复习过程中要做到全面复习，按照考试大纲和教学大纲逐一梳理知识点，加强概念的归纳与辨析。同时要指导学生用好课本，做好选择题。
２．重能力 随着高考改革的不断深入，高考命题愈加侧重能力考查，江苏省在2005年又要进入高中课程改革的实验，从去年的江苏卷生物试题情境新，设问角度多样，强调知识运用，加大实验考查力度看，今年的试卷在能力考查方面也会有所侧重。在狠抓基础的同时要注重能力培养，要对照《考试大纲》中的五项能力要求，逐一分解，有效训练。复习时，要帮助学生构建知识的框架，建立知识间的联系；努力创设问题情景，培养学生的问题意识，引导学生思考如何用生物学知识解释生物个体、环境、生产和生活中的实际问题；要加强阅读能力的培养，培养新情境下的学习能力；加强实验能力的综合培养。
３．巧训练 抓基础、培养能力离不开有效训练。因此精选精讲精练典型题是关键。今年的《考试大纲》中的五份试卷分析中的四份皆为广东等省近四年的高考生物科目考试卷。由于考试要求、考生选考的目的不同，试卷的难度受到一定的影响；值得一提的是广东卷的内容范围和新课程的内容范围有所不同，广东省前几年学生的教材也不是新课程的高中生物教材，因此，试卷中的某些试题不适合我省考生做练习用，这是高三教师在选题时要注意的。2003年试卷为新课程卷，也就是江苏首次使用的生物卷，要认真研究，仔细揣摩，从中寻找命题轨迹，准确选择有利于核心主干内容和综合能力训练的典型例题，精讲精析，并在此基础上加以改变，进行归类训练、变式训练，提高触类旁通、举一反三的能力。这里也可借鉴天津、山西、江西三省的理科综合中的生物试题，因为这三省是新课程的试验区，是最早在高考中考生物新课程新教材的省份，这些试题有一定的参考价值。近几年的上海试卷体现课改理念，注重能力考查，有一定的前瞻性，值得借鉴。在题型训练方面要加强对图、图表、曲线题、材料阅读题、多选题、实验题、文字表述题的训练，尤其要加强对选择题正确度，答题规范性、审题准确性和答题速度的训练。
南京市教学研究室 岑 芳
