有个朋友曾经带着孩子来访，在闲聊中扯到孩子，其中最让我朋友痛苦的是，他上小学的小帅哥观察能力不好，希望能得到一些指点。其实，这个男孩一进门，我就感觉忒老实了，让他在乱糟糟屋子自己找玩具汽车玩，找了半天才找到。参见《想教育好孩子就要先学会观察》。

一般情况下，男孩都比较喜欢汽车。如果一个善于玩汽车玩具的孩子，必定会从各种杂物中，快速发现自己想要的东西，哪怕是玩具汽车只露出一个车头。所以，孩子的观察力不足，就会影响到孩子的许多方面，包括孩子的注意、记忆、思维和语言等。比如，孩子会写不好作文。父母想改变的话，好像只有从最基础的观察补课。参见《观察是孩子智力发展的》。

随着孩子的年龄增加，由于神经系统的逐步发育、完善，其注意力集中的时间变长，2岁孩子能同时观察事物两种以上的特性，或同时关注多个物品。但他们的观察目的性较差，容易被无关的事物所吸引。想让孩子观察有目的性和准确性，要根据孩子的认知水平，利用日常生活中的事物，结合孩子的兴趣和好奇来有意识的引导。参见《童年期孩子的生理、心理发展》。

谁都知道，观察是目标和任务越具体，越能进行细致、精确的观察。但从理论上讲，婴幼儿的观察，具有随意性、不稳定性和持续时间较短，家长想让婴幼儿的观察具有目的性和准确性，是要经过适当训练的。家长可从认知身边的物品开始，利用游戏方式，从易到难地引导孩子找到观察的乐趣和方法，逐步提高孩子观察事物的能力。

喜爱玩耍和游戏，是每一个孩子天性，不仅使他们的兴趣得到最大满足，也使其活力得到了释放。这就让孩子在学习的过程中，一点也不感觉厌倦，对孩子的观察学习，也是如此的。例如，你让孩子观察小白菜和小油菜的区别，孩子可能毫无兴趣，但如果你让孩子帮忙择菜，让家务活变成游戏，那孩子知道的可能就不止两种菜的区别了。参见《让孩子痴迷“家务活”游戏》。

所以，在观察训练的初期，父母要善于利用孩子的好奇心和求知欲，随时随地锻炼孩子的发现新奇的东西的能力，并且在观察过程中多提问题。例如，你希望孩子去观察蚂蚁，可你看蚂蚁，孩子却毫无兴趣。于是，你就用蜂蜜在蚂蚁出没的地方，画一个圆圈或写上孩子名字中的一个字。当孩子看到“奇观”时，就可以随你“摆布”了。

让孩子会真正的观察，需要从事物的整体观察开始，到细节观察、局部观察和比较观察，然后是连续观察和重复观察。这需要孩子一步一步走的，孩子先从整体之处发现事物的相同之处，并按照特点进行分类，才能进一步去发现相同事物的细微差别，接着去了解事物结构，理解局部与整体之间的关系。最后，孩子才能发现不同事物之间的内在联系。

整体观察，是抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程。例如，想要孩子认知一个苹果，就要从外形、色泽、味道、质地等多种角度观察，而非只看外部构造。所以，应该让孩子眼睛看苹果的特征、形状、大小、颜色、果蒂等，用鼻子去闻香味，用牙齿咬感觉味道，用手拿去感觉重量、质地，就是摔一摔也未尝不可。

细节观察，是抓住事物不容易起眼的小环节，需要细心去做。例如，想要孩子真正认知一个苹果，仅从外形、色泽、味道、质地等多种角度观察，就不充足了。想了解苹果结构，就需要家长把苹果纵向和横向切开。再比如，孩子都爱玩捉迷藏，如果你藏在窗帘后面，孩子通过窗帘形状改变，或发现你外露的鞋，这游戏绝对没有白玩！参见《带孩子寻找春天的脚步》。

局部观察也称分解观察，就是对组成人物、事物总体的各个细部进行观察。其着眼点在于有重点地精细地了解事物的某些局部乃至局部的特征，捕捉它们之间的细微差异。例如，通过一些残缺的玩具，或生活中破损的东西，让孩子找出缺失的地方。如卸掉玩具汽车的一个轮子，让孩子去发现微小的差异。当孩子熟悉和能力提高以后，就逐渐增加难度。

刚开始玩局部观察游戏，不要求孩子能马上准确说出或指出缺少了什么，或两个物品有什么不同，更多的是引导孩子学会观察事物的前后变化，从而感知事物的整体性。当孩子有了一定的认知以后，父母就可以随时玩这个游戏。比如，看到路边两辆一模一样的汽车，让孩子围着汽车转，找出十处以上的不同，甚至是更多的差别。参见《最难的教育是和孩子一起玩》。

比较观察，是把不同的事物或不同条件下的同一事物联系起来进行观察，从比较中发现其差异，以捕捉住它们各自的特征。例如，给孩子一个苹果和一个梨，比较它们的外形、色泽、表皮、果肉、味道以及质地。当孩子具备一定能力以后，就想办法增加难度，比如给孩子不同品种的苹果，让孩子进行区分与鉴别，并进行简单的归纳。

连续观察，生命和社会活动是一个连续过程，不会在短时间完成，想了解事物的整个发展，就需要进行不间断的连续观察，并及时做好观察记录。例如，在春天与孩子一起种含羞草，让孩子自己播种、浇水，观察含羞草的发芽、成株、开花、结子、死亡的整个生命过程。如果孩子能每天拍一照片，最后做出Flash，是孩子给自己一个非常好的礼物！同时，对孩子的责任心、意志力、耐心都有很大的帮助。

重复观察，为了保证观察的结果可靠性、严肃性和科学性，和排除偶然发生情况，就需要进行多次的重复观察。这样孩子才能形成对事物的整体认识，并掌握复杂的、难度大的各个环节。例如，让孩子说出大拇指和其他四个手指有什么不同，刚开始必然说不出几个，当重复次数多了，孩子就可以发现越来越多的差异。

所以，对孩子进行社会化的观察训练，不仅可养成一种积极、主动、深入地观察事物的良好习惯，也让孩子学会了细心、责任心、归纳、推理，同时还拓展了想象力、创造力、语言表达能力。当然，只察不思也是不行的。没有思考的观察，是死的观察，就不能根据所观察的现象，进一步探索事物之间极为复杂的逻辑关系。

最后，我井中月想说一下，教孩子喜欢上观察的游戏有许多，例如寻找两幅图画的不同点，看地图找家或指定的地方，玩树叶，积木分类整理……，等等。这里我就不再赘述了，大家可以充分发挥自己的想象力，找出适合自己孩子观察力的训练方法。参见《真正的会玩是一种高级学习》。