井中月谈孩子教育： 孩子学习和物质挂钩
井中月谈孩子教育： 孩子学习和物质挂钩
前几天，我看到一个帖子，说一个妈妈在超市遇到年轻妈妈带着她4岁女孩逛超市，发现她们事先准备好一个清单，然后和孩子一起按图索骥。于是，这位妈妈就开始进行全程“跟踪”。在这个过程中，发现这个4岁女孩已经认识许多字，且真的很有界线，看到喜欢的东西，也就是看看，并没有提出非分请求。
本来我认为这个妈妈很有好感，谁想最后的事情让我大跌眼镜：
最后，跟踪的妈妈感慨道：“天才不是天生的，是培养出来的！”其实，我井中月的看法恰恰相反，如果是我，我会非常感慨地说：“天才不是天生的，但发现一个天才是很难的，天才往往是被家长毁灭的！”
在生活中，你经常可以看到许多父母，为自己的孩子前途操心。不能否认，这是人之常情，谁让我们是父母呢。于是，家长希望自己的孩子具备较高的能力，就属于常见现象了，比如让幼儿认字。不少孩子在入学前，基本把小学需要认识的字，已经认识了大半，这不能不说家长的煞费苦心。可是，父母这样做，是要承担巨大风险的。
所以，让孩子学习过多的知识，有两大风险：一是孩子入学后，重要的不是学了多少知识，而是要学会如何“学习”。但孩子因为大量内容已经知道，上课就不会专心，老师引导的学习方法就很难掌握。等未来老本吃完，孩子就会跟不上学习进度；二是孩子的学习，如果不是在兴趣的引导下，而是家长逼迫孩子学习，则孩子未来由于压力，可能会厌学。
其实，对风险一，毕竟以后还有办法解决，这里就不再赘述。对于风险二，孩子自然会有“反抗”，家长对孩子逼迫，倒也不是次次能得手。如果家长改变方法，孩子也不会出现太大的问题。可是，假若家长采取引诱式的逼迫，则可能彻底改变孩子的学习态度。
大家如果仔细观察有孩子的家庭，或者回想自己对孩子的教育方式，想一想是否有上面例子说的那样的情况：当孩子不想学，或没有主动学某样东西的时候，家长喜欢拿孩子喜欢的物质来“引诱”孩子，比如如果学会什么就给什么奖励，背会什么就给什么好吃的东西，反正是孩子喜欢什么，就把这些东西当成诱饵。
不能不说，拿孩子想要的东西来让孩子学习或做一件事情，孩子出于欲望的驱使，自然会按照家长要求的去做。可问题是，家长的这种“饮鸩止渴”的做法，实际上在自己的潜意识中，认为学习是很困难和痛苦的，所以需要用物质勾引，否则认为学习不会有动力。这就像为了孩子吃药，答应孩子吃药后，可以吃糖一样。
孩子的悟性是很高的，当家长利用引诱来让孩子学习，他们也就会产生一种错误的认识，即这些学习就是乏味、无趣的，根本不会发现学习的乐趣。长久以往，等父母没有奖励，或家长奖励价码不足的时候，孩子就会完全没有学习动力，反逼迫家长不断抬高奖励价码。这实际上已经不是学习问题，而是一种想控制家长的权利之争了。
也许有家长说，只要孩子能学好，花一点代价也是值得的。可是，这些家长不知道想过没有？当引诱的筹码一步步升级，总有一次是你给不起的，等到这个时候，你提供的奖励孩子没有兴趣，此时，你又该如何？所以，家长这种利用物质奖励的做法，只会进一步打消孩子对学习的兴趣，反而增加对奖励的渴望，造成事与愿违的结果。
一个孩子，其成长过程就是学习的过程，如果不能保持良好的学习兴趣，仅靠物质刺激，终究不是持久的学习动力。一个人做事需要动力，就如同汽车需要发动机一样。没有发动机，汽车是不能运行的，而孩子没有内在的、自主的学习动力，就不能激发他们的学习行为，导致没有学习热情和学习积极性不高。
如果孩子缺乏学习动机，不论从利用时间的多少，还是其学习效率上，都不会是很好的，自然学习成绩较差。同时，孩子将把学习看成是一种负担、一件苦差事，当然不会有好的学习效果。所以，保护孩子的学习兴趣是很重要的事情，尽可能地增进正向的、良性的心理循环，且要尽量避免负面心理出现，这样才能让孩子相信和肯定自己。
求知，本来应该是一件快乐的事。当孩子学习有进步和能在实际中运用所学，他们就能获得肯定和表扬，特别是孩子自己对自己的肯定和评价，于是就会产生愉悦感，愿意花更多的时间和精力来学习。所以，家长的任务不是督促孩子学习，而是要帮助孩子找到正确的求知欲望，并由此产生的学习自觉性和积极性。
说到孩子的学习动力，获得物质奖励，或得到老师或家长的肯定与表扬，或有成功时的成就感，或比别人强而产生的优越感，为了自尊自强、感恩等等，都是可以促进孩子的学习欲望。可这些都不如孩子的学习兴趣，兴趣实际上是最好的老师和动力，是自己本身对所学的东西感到强烈的兴趣。也只有这样，孩子才能寓教于乐，把学习变成游戏、融入生活。
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