商务英语口语教学存在哪些局限性?在教学方法上，教师仍然采用单一的“填鸭式”教学，将商务知识与英语学习分开。今天小编主要给大家分享商务英语口语教学存在哪些局限性，希望对大家有帮助!

一、商务英语口语教学存在哪些局限性

1、教材的局限性

市场上真正的商务英语口语书籍很少，很多学校的商务英语口语课程大多是使用外贸英语会话类教材，不适应当前商务市场的需要。目前，企业所涉及的知识尤为广泛，包括物流、金融、法律、管理等诸多方面。单纯使用外贸英语教材不符合我国当前经济发展的实际情况。此外，教材的内容过于陈旧，跟不上时代的发展步伐，形式单一，内容空洞，与现实不符。应用的大多数教材都是引进国外的书籍，不适合我国的发展。

虽然中国也对其进行了编著，但其内容并不符合贸易发展的步伐。更新速度慢，过于强调词汇和语法的讲解，以及教材的适用性很低。这也使得教师向学生传授的知识都是“死板”的理论知识，而没有实际意义。商务英语口语作为商务课程中的一门重要课程，缺乏系统性和连贯性。

2、教学模式的局限性

传统的教学模式仍然主导着商务英语口语教学。在教学方法上，教师仍然采用单一的“填鸭式”教学，将商务知识与英语学习分开，使学生无法将商务知识与英语知识结合起来，无法用地道的英语表达自己的商务专业知识。在整个教学过程中，学生是被动接受知识的，他们的主观能动性和积极性没有得到真正的调动。多数学生还认为自己日后肯定不会从事商务方面工作，觉得太过于遥远。

再加上商业知识，学习起来很困难，它离日常生活不是很近。学生有一种对商务英语课程有一种抗拒心理。在教学中，教师无法调动学生的积极性，使得商务英语口语课成为与普通英语口语课相差无几的传统英语专业。

二、商务英语口语教学现状怎样

(一)学生不重视英语学习

商务英语口语与普通英语息息相关，是一门以普通英语为基础的专业学习课程。因此，对学生的基本素质也有很高的要求。如果学生英语基础差，就会对商务英语口语学习产生负面影响。对于大多数技工院校来说，入校生与高职院校相比，大多数高职院校学生基础薄弱，学习意识不强，学习能力不够，导致很多学生英语学习成绩差。

在教学中，大多数技工学校沿用传统的教学方法，教师占用较长的课堂时间，缺乏自主学习时间，学生的主体地位不明显。加之学生自我放松，不重视英语学习，成绩得不到有效提高，导致学生失去学习兴趣和学习动机，不利于学生英语口语的培养，这也将对学生专业技能的培养构成很大的障碍。

(二)缺乏理想的英语学习环境

自然真实的语言环境是学好语言的关键。英语学习离不开语言环境，仅仅在课堂上的几分钟学习不能充分培养学生的英语口语能力。

国内技工学校，虽然大中城市的英语教学突破了传统的教学理念，采用了新的教学方法，但由于教学条件的限制，无法为学生提供一个真实有效的语言学习环境。因此，尽管学生渴望突破，但也由于各种因素的制约，一时很难打破常规，这也导致学生英语学习效果差，无法达到预期的教学效果。

(三)教学模式传统

在传统英语教学模式的影响下，在大多数商务英语教学中，在确定教学目标后，教师还自始至终谈论教科书知识，给学生留下很少的讨论时间，很少有机会展示自己，从而形成了忽视英语口语、强调知识的学习理念。

口语训练的缺失不仅影响学生的语言表达能力，而且对英语语感的培养也有着重要的影响。在信息时代背景下，商务英语教学在现代教学手段中的良好应用，对提高教学效果起着重要作用。然而，由于教学条件的限制和教学设备的缺乏，商务英语教学缺乏时代性。英语口语教学方法对学生英语口语水平的影响是非常重要的。

由于传统英语教学效果不佳，学生实践能力不足，偏重视语法、语音及词汇量的掌握，而忽视英语口语的练习，使英语在工作和生活中实用性不强，这将对学生未来的就业发展产生严重的影响。

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由于传统英语教学效果不佳，学生实践能力不足，偏重视语法、语音及词汇量的掌握。上文小编为大家分享商务英语口语教学存在哪些局限性?希望对大家有帮助。