• 小学英语口语教学的特点

    重要的是,考虑到小学英语的教学任务是培养学生听、说、读、写四方面的技能,“说”作为其中一个技能,是必须重视并且加强训练的.不论是从达成教学目标还是控制教学过程来看,口语教学都是完善小学英语教学体系的一个关键环节. (二)小学英语口语教学的标准 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.《英语新课程标准》规定了更多的标准细节. 在小学生刚接触英语阶段,主要强调英语作为新事物对孩子的吸引度,要孩子对英语保持兴趣和爱好,会听、敢说,能做简单的日常交流,并且了解、乐于了解西方文化.由此可见,小学阶段对英语口语教学的要求是相当具体、全面的.但是更值得注意的是,这两级标英语学习被提前到了小学阶段,而对于小学生来说,初学英语肯定是存在有很多的问题,今天我们为大家整理了小学英语准是针对三年级开设英语课程的学校,要求六年级毕业时,学生能够达成二级目标.但是考虑到地区发展因素,师生素质条件,江苏地区的学校已经开始从一年级便开设英语课程.因此,我们应该源于新课标,高于新课标,对小学生的英语口语水平给予更多关注、更高要求.三级口语要求在原来的基础上,更强调了语用能力.只要小学教师始终注重口语教学,并且善用策略,一年级开始学习英语的小学生都要求在小学毕业时达到三级水平.然而,根据小学生的心理特点和行为习惯,单纯的听说练习很容易使他们倦怠,当学生投身于惬意的语言氛围中,他们才能轻松习得、灵活运用语言。 以上就是为大家整理的小学英语口语教学的特点的相关内容,希望能够对大家有所帮助。口语教学特点掌握了,在学习的过程中就会轻松简单很多。

  • 怎么让小学生有趣学英语

    本书。二、孩子不喜欢绘本的故事内容。选择孩子感兴趣的主题内容对于激发孩子的阅读热情至关重要。有的孩子喜欢自然科学类主题,家长却为他选择了格林童话,孩子当然不会愿意看。如果孩子正对恐龙感兴趣,而家长在这个时候呈现一本关于史前生物的英文绘本给她,相信孩子一定会高兴得忘了英语这个“拦路虎”,迫不及待地开始阅读。 现在很多家长朋友在为孩子选择童书的时候都会特别的关注孩子的接受程度,因为,我们买来书本不是满足家长朋友的虚荣心,而是需英语作为世界通用语言,其重要性不言而喻。而对于大部分的家长来说,从小学要把书籍的作用落到实处。所以,我们在为孩子挑选读物的时候,书籍能不能吸引孩子也是非常重要的。那么,从年龄特点来看,孩子对于书籍的要求是色彩鲜艳的,故事背景吸引人的,从色彩上面来说,我们

  • 小学英语口语交际训练的建议

    英语学习方面,哑巴英语这种情况是普遍存在的,很多学生都不敢开口,也不会说,这样就影响了英语口语经常遇到的情景:“身体不舒服”“上学路上车子突然坏了”“考试成绩不理想”,让学生自主选择自己感兴趣的情景,应用“What’s the matter”组织一段对话,在课堂上进行口语交际练习。这些不同的情景为学生进行英语口语交际创造了机会,为学生的思考和组织语言提供了有力的支持。 从提高学生英语口语交际能力的需要出发,利用课堂上和下课后的时间,借助有效的交际手段,为学生提供英语交流的平台,使学生能够有更多的机会锻炼口语,通过交流、应用促进口语交际能力的发展。 口语交际是学习英语的根本目的。针对当前小学生英语口语交际中存在的问题,设计他们喜欢的话题,组织开展形式多样的口语交际活动,为学生创造口语交际的有利条件,让学生之间相互带动,大胆地进行口语交流,在真实的情景中,锻炼提升口语交际能力。 以上就是为大家整理的小学英语口语交际训练的建议,希望能够对大家有所帮助。英语学习就是为了交流,如果做哑巴英语的一员,英语学习也就没有了意义。

  • 小学生怎样学英语比较好

    现在从小学三年级就开始正规的学习英语,很多小学生连语文都没有学习好,又何谈英语呢,今天我们为大家整小学三年级就开始正规的学习英语,很多小学生连语文都没有学习好,又何谈英语呢,今天我们为大家整理了小学生怎样学英语比较好,一起来看一下吧。 1. 多听一些有趣的英语听力 一般来说,生活在一个缺乏英语接触和交流机会的语言环境中,这或多或少会影响孩子的学习。 我们也都知道语言环境对儿童英语学习的重要性,很多家长不注意孩子的听力输入,这或多或少会影响孩子的英语学习。 因此,在日常生活中应该有更多有趣的听力输入。小学生学习英语首要的就是熟悉这门语言,借此来培养孩子的语感,更是可以有效激发孩子的学习兴趣。 2. 多进行英语口语练习 在有了一定的基础后,就可以尝试说英语了。当然从简单的单词到短语再到

  • 小学英语单词教学游戏法

    出示一些单词的图片,然后收起来,请一名学生到前面猜,猜的学生面对全班,再请另一名学生上前站在他身后,抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班:“Is it a plan(ship,bike)?”等,全班学生答:“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。 12.猜颜色 教师先准备一些单词的图片。如白色的飞机,红色的小汽车,黑色的鞋,绿色的上衣等。游戏开始,请一名学生到前面来猜,猜的学生面对全班站立,再请另一名学生上前站在他身后,抽出一张图片高举在手中并说:“This is a plane(car).What colour is it?Please guess.”猜的学生可以问全班:“Is it red (black)?”等,全班学生答:“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。 13.缺了什么 这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物,放在讲台上,让上来猜的学生先看半分钟,然后背向讲台面向学生站立,再让另一位学生上来取走一样东西。然后说:“Pease guess What is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。 14.传递单词 每一排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写个单词。在教师说开始后,最后一排的学生即用耳词把纸上的单词告诉前面的学生,这位学生再把听到的单词告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后,第一排的学生把所传的单词写到黑板上,传得最快,最准的组获胜。 15.找对子 教师将20个单词的图片贴在黑板上,另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上,然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片,抽出卡片后先要举给学生们看,然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来,找对读对的得2分,找对读错给1分,找错了的不得分,卡片全部抽完后,得分多的为优胜。 16.摸鼻子 这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏,在学了单词nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等单词后,教师可快速说出这些单词,学生听到指令便用手触摸这个部位,最快最准的获胜,当学生做得非常熟悉后,还可以增加难度,可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位,如教师说“nose”,学生不可以摸鼻子,但可以摸眼睛,耳朵,嘴等其它部位,这个游戏可以用竞赛的形式进行,每组抽一名学生到前面作动作,做小学三年级就开了英语的学习,而在学习英语初级,扎实的英语基础和学错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人为优胜。 以上就是为大家整理的小学英语单词教学游戏法,希望能够对大家有所帮助。单词是英语学习过程中必须要掌握的,而且量很大,掌握好的学习方法,可以帮助大家快速提升词汇量。