2006年硕士研究生入学考试试题

一、解释下列术语（每个4分，共20分）

1．流媒体：对多媒体信息进行流化处理，是一种解决问题的方式。

2．发现学习  以儿童为主体的，使儿童能认识到他们是能够靠自己的教育运用自己的头脑的。

3．知识管理：将习得的各种信息转化为知识，并将知识与人联系起来的过程。

4．信息技术与课程整合：指在课程教学过程中，把信息技术，信息资源，信息方法，人力资源等和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

5．初始能力：满足学习需要之前学生原有的知识，技能等。

二、填空题（每空2分，共24分）

6．教学内容分析就是在确定好总的教学目标的前提下，借助于图解分析法、归类分析法、层次分析法、使用卡片的方法和解释结构模型法等方法，分析学习者要实现总的教学目标需要掌握哪些知识、技能或形成什么态度。

7．教育技术是由三个不同的起源融合而成，它们是教育心理学，媒体技术，系统方法。

8．戴尔提出的“经验之塔”依照抽象程度的不同，把人类学习的经验划分为做，观察，和抽象三大类。

9．奥苏贝尔指出，有意义学习过程的实质就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立旧知识和新知识的联系。

三、问答题（共48分）
10．简述教育技术学的学科性质（8分）。

答：①教育技术学是教育科学领域的一门新兴的分支学科；

②教育技术学是教育研究中的技术学层次的学科；

③教育技术学是具有方法论性质的学科。

11．简述学者们对教学系统设计内涵理解上存在的几种观点，并谈谈你的看法。（10分）

12．简述AECT’94定义与AECT’04定义的区别和联系。（10分）

13．用图解分析法画出网络教学评价模型。（12分）

14．简述加涅的九段教学策略（或称九大教学事件）。（8分）

答：引起注意；告知学生目标；刺激回忆先前学过的内容；呈现刺激材料；提供学习指导；引出行为；提供行为正确性的反馈；评价行为；促进保持和迁移。

四、论述题（每题20分，共40分）

15．回顾我过教育技术发展历程，由此分析我过在应用现代教育技术进行教学改革的进程中存在哪些问题？针对这些问题，提出新的解决思路。

16．美国学者Cuban于1986年研究发现，每当新技术出来时，教育技术研究人员总会进入一个怪圈：欢喜（exhilaration）、科学地可靠（scientific credibility）、失望（disappointment）、埋怨教师（teacher-bashing）。互联网能逃脱这个怪圈吗？为什么？请结合互联网在教育教学中的使用情况，谈谈自己的认识。