注重双基与能力考查，强调知识的综合运用

2010年普通高考（四川卷）生物试题体现了“注重能力考查，有利于高校选拔人才，有利于中学实施素质教育”的指导思想，考查内容符合《考试大纲》的要求，试题科学规范，难度适中，无偏题和怪题。主要体现了以下四个特点：

1、注重双基，突出主干知识的考查

试题注重生物学基础知识和基本技能的全面考查，考点涉及高中生物学各章内容。例如，原核细胞和真核细胞的特点、光合作用、内环境稳态、激素调节、遗传变异、生态系统等都是高中生物学的基础知识。

试题同时突出了对高中生物学主干知识的考查，其中遗传变异占29 %，新陈代谢占19%，生命活动调节占21%，生态系统占14%。试题涵盖面广、重点突出，对高中生物教学起到了良好的导向作用。

2、重视探究，多角度全方位考查实验能力

试题充分体现了生物学的实验学科特点，不仅考查了考纲规定的实验，还特别注重对实验探究能力的考查。例如，第3题考查教材实验和研究性课题，第30题第Ⅰ小题以下丘脑部分损毁的大鼠为材料的探究实验，第31题第Ⅱ小题细胞质遗传的验证试验等，分别从实验方法选择、变量确认、对照设置、方案完善、结果预期、结果解释及对实验原理的理解等方面进行了考查。全卷涉及实验能力的考查所占比例近30%，全方位多角度考查了考生的实验与探究能力，对中学生物实验教学起到了积极的导向作用。

3、图文并茂，强化信息能力的考查

试题通过文字、表格和曲线图等多种形式呈现问题情景。全卷共有8个图表，其中曲线图6个，表格2个。这些图表蕴涵了大量的信息，能有效地考查学生对信息的提取、处理、转换等方面的能力，以及运用这些信息结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

4、情景新颖，强调知识的综合运用

今年高考的生物试题，绝大多数题目都以新情景呈现。例如，第4题感冒发烧时的生理代谢变化，第5题利用细胞工程制备单抗，第30题第Ⅰ小题关于下丘脑部分损毁大鼠的探究实验，第30题第Ⅱ小题关于某潮间带的生态学研究，第31题第Ⅰ小题关于转基因小麦的遗传研究等。通过新情景,考查学生将所学知识与新情景所呈现的生物学问题进行有机整合，从而做出正确的判断和分析的能力。如31题第Ⅰ小题。当一个HVA基因插入染色体上某位点后，其同源染色体上相应位点缺乏该基因，因此，具有HVA基因的个体就会表现出抗旱性；就该位点而言，可将HVA基因视为显性。再结合基因的分离定律和自由组合定律，这道题目就能迎刃而解。

 （作者系四川师范大学生命科学学院 教授、院长）