题海战术仍是语文备考最大误区
来源：互联网
2011-03-16 18:00
语文备考三大误区
■数年一贯制的题海战术，以多取胜；
■老师角色错位，与学生一起在题海中游弋，没能发挥高屋建瓴的指导作用；
■方式刻板，学生统一做相同资料的练习题，实现不了高效复习。
张氏备考秘诀
现代文阅读每题都有1000多字，如果都读完思考后再选择，会花费十几分钟甚至更多的时间。可以从试题的选项切入，进而提炼出正确表述项和错误表述项。
18个文言虚词常用功能，常用文言实词的词义和用法，一词多义、古今异义、通假字、偏义复词、词类活用现象，以及文言常见句式、文言特殊句式，内容众多，如果学生分头梳理再相互交流，就会实现高效复习。
备战高考，已进入倒计时，只剩区区80余天。
“很多师生陷入了语文备考的误区。”昨天，沈阳师范大学文学院教授、语文课程·教学论硕士导师张家鹏通过本报提醒备考师生：掌握规律，提高效率，少走弯路。
题海战术是误区
在张家鹏看来，当下语文高考复习的误区至少有三方面：一是数年一贯制的题海战术，要求学生多做题、多练功，误以为高效复习总是以多取胜；二是语文老师角色错位，整天与学生捆绑起来在题海中游弋，没能发挥老师高屋建瓴的指导作用，却误以为这是非常时期关爱学生；三是学生复习方式刻板，或是统一做相同资料的练习题，或是独自查漏补缺，缺少适当的协作交流。
“当然，语文复习的误区不仅仅这些，令人担忧的是长期以来人们见怪不怪，似乎形成了惯性，其结果只能是消解语文学习的潜能，严重耗损备考师生的精力，造成一系列情绪紧张和心理增压等负面影响。积弊不改，无助于高考选拔人才，无助于语文课改的深入发展以及全面素质教育的提升。”
各类试题都有解题规律
张家鹏曾两度担任普通高校招生全国统一考试（辽宁卷）命题专家指导组成员、普通高校招生全国统一考试（辽宁卷）审题组组长。专家指导组是为高考制定命题方向和命题原则的机构，对进一步的具体命题工作提出方向和要求。他认为，尽管语文试卷千变万化，但仍有规律可循，把握规律，是摒弃题海战术、摆脱语文复习误区的关键。
2009年是我省高中语文教育走进新课程之后的第一届高考，语文卷的结构有了新变化。但是，每类试题应有的解题规律依然不变，问题是备考师生能不能把解题招数抓到手。譬如，试题第一大题为现代文阅读题，此题考查认读理解能力。这个题型虽新，但仍有解题规律。而考生由于缺少抓规律的训练，大量练题劳神费时，结果事与愿违。当年这道9分的大题，近25万考生平均分竟不到2.3分，其中第2小题得零分的高达20.4万人，余者两小题零分卷均不少于18万。
“如能抓住解题规律，成绩肯定大有起色。现代文阅读的解题招数可以从不同角度归纳，我是从试题的选项切入，提炼出正确表述项和错误表述项打造方法的规律性，找到了解题的钥匙。”
因人而异针对性练习
“有师法者，人之大宝也；无师法者，人之大殃也。”张家鹏很推崇古代教育家荀子《儒效》篇中这句话。
冲刺阶段，时间短，内容多，怎样搞好复习，方法很重要。现阶段，老师要重点做两件事，一是指导学生怎样发现解题规律，切不可整天领着学生做练习、对答案，走“见多识广”的弯路；二是按照语文试卷的结构，着意训练学生掌握答卷的必备技巧。例如，课标卷有实用类文本阅读和文学类文本阅读的考生任选题，其实这几乎是不可能让考生临场选择的，因为不管哪一种阅读的题料，都有1000多字，如果考生都读完思考后再选择，就会白白浪费掉十几分钟，甚至更多的时间。所以，备考期间，老师就该针对每个学生的具体情况选定阅读的类型，有针对性地训练。
还有，对如何提高不同试题的答题效率、时间分配，老师也该着重指导演练。不然，考生临场解题遇到难点，执意斟酌，结果捡了芝麻，丢了西瓜。每年语文卷作文空白，或写不到三四百字，主要原因是没有时间了。
冲刺阶段更要协作交流
2009年高考有道语文试题，要求考生将这样两句文言语句译成现代汉语：（1）既至，高祖嘉其清洁，甚礼异焉。每朝见，犹请剧职自效。（2）有彭城刘融者，行乞疾笃无所归，友人舆送谦舍，谦开厅事以待之。此题当年全省近25万考生，竟无一人答满分。
“试想，如果三、五同学分工合作，把初、高中语文课本中的文言文来一次‘扫荡’，对‘考试说明’提出的18个文言虚词常用功能，以及重要常用文言实词的词义和用法，特别是对一词多义、古今异义、通假字、偏义复词、词类活用现象，以及文言常见句式、文言特殊句式进行归拢、梳理，再相互交流，直至都弄懂弄通，就会实现复习成果的有效集合。能做到这一步，文言文阅读障碍也就不存在了。”张家鹏强调说，备考语文卷中的各类试题都有必要协作交流。而且越是在紧张的冲刺阶段，协作交流越显得重要。
现在，对学生都搞自我封闭式的强化训练，训练内容步调一致，让同学练习相同内容的复习资料。“我不单纯地否定这种复习形式，而是提倡统一做题、强化训练要选择或打造出潜含解题规律的样题，认真推敲、琢磨，把解题规律牢牢抓住，避免无方向的海量做题，浪费时间和精力。”
“我还要说，语文复习中的协作交流，绝不是老师与学生、及同学之间知识的相加，而是生发铀裂变的效果。复习中模糊不清的思路，无法破解的难题，往往在讨论、碰撞中顿开茅塞，解题的点子也似风发泉涌，不招而至。”（赵乃）
■数年一贯制的题海战术，以多取胜；
■老师角色错位，与学生一起在题海中游弋，没能发挥高屋建瓴的指导作用；
■方式刻板，学生统一做相同资料的练习题，实现不了高效复习。
张氏备考秘诀
现代文阅读每题都有1000多字，如果都读完思考后再选择，会花费十几分钟甚至更多的时间。可以从试题的选项切入，进而提炼出正确表述项和错误表述项。
18个文言虚词常用功能，常用文言实词的词义和用法，一词多义、古今异义、通假字、偏义复词、词类活用现象，以及文言常见句式、文言特殊句式，内容众多，如果学生分头梳理再相互交流，就会实现高效复习。
备战高考，已进入倒计时，只剩区区80余天。
“很多师生陷入了语文备考的误区。”昨天，沈阳师范大学文学院教授、语文课程·教学论硕士导师张家鹏通过本报提醒备考师生：掌握规律，提高效率，少走弯路。
题海战术是误区
在张家鹏看来，当下语文高考复习的误区至少有三方面：一是数年一贯制的题海战术，要求学生多做题、多练功，误以为高效复习总是以多取胜；二是语文老师角色错位，整天与学生捆绑起来在题海中游弋，没能发挥老师高屋建瓴的指导作用，却误以为这是非常时期关爱学生；三是学生复习方式刻板，或是统一做相同资料的练习题，或是独自查漏补缺，缺少适当的协作交流。
“当然，语文复习的误区不仅仅这些，令人担忧的是长期以来人们见怪不怪，似乎形成了惯性，其结果只能是消解语文学习的潜能，严重耗损备考师生的精力，造成一系列情绪紧张和心理增压等负面影响。积弊不改，无助于高考选拔人才，无助于语文课改的深入发展以及全面素质教育的提升。”
各类试题都有解题规律
张家鹏曾两度担任普通高校招生全国统一考试（辽宁卷）命题专家指导组成员、普通高校招生全国统一考试（辽宁卷）审题组组长。专家指导组是为高考制定命题方向和命题原则的机构，对进一步的具体命题工作提出方向和要求。他认为，尽管语文试卷千变万化，但仍有规律可循，把握规律，是摒弃题海战术、摆脱语文复习误区的关键。
2009年是我省高中语文教育走进新课程之后的第一届高考，语文卷的结构有了新变化。但是，每类试题应有的解题规律依然不变，问题是备考师生能不能把解题招数抓到手。譬如，试题第一大题为现代文阅读题，此题考查认读理解能力。这个题型虽新，但仍有解题规律。而考生由于缺少抓规律的训练，大量练题劳神费时，结果事与愿违。当年这道9分的大题，近25万考生平均分竟不到2.3分，其中第2小题得零分的高达20.4万人，余者两小题零分卷均不少于18万。
“如能抓住解题规律，成绩肯定大有起色。现代文阅读的解题招数可以从不同角度归纳，我是从试题的选项切入，提炼出正确表述项和错误表述项打造方法的规律性，找到了解题的钥匙。”
因人而异针对性练习
“有师法者，人之大宝也；无师法者，人之大殃也。”张家鹏很推崇古代教育家荀子《儒效》篇中这句话。
冲刺阶段，时间短，内容多，怎样搞好复习，方法很重要。现阶段，老师要重点做两件事，一是指导学生怎样发现解题规律，切不可整天领着学生做练习、对答案，走“见多识广”的弯路；二是按照语文试卷的结构，着意训练学生掌握答卷的必备技巧。例如，课标卷有实用类文本阅读和文学类文本阅读的考生任选题，其实这几乎是不可能让考生临场选择的，因为不管哪一种阅读的题料，都有1000多字，如果考生都读完思考后再选择，就会白白浪费掉十几分钟，甚至更多的时间。所以，备考期间，老师就该针对每个学生的具体情况选定阅读的类型，有针对性地训练。
还有，对如何提高不同试题的答题效率、时间分配，老师也该着重指导演练。不然，考生临场解题遇到难点，执意斟酌，结果捡了芝麻，丢了西瓜。每年语文卷作文空白，或写不到三四百字，主要原因是没有时间了。
冲刺阶段更要协作交流
2009年高考有道语文试题，要求考生将这样两句文言语句译成现代汉语：（1）既至，高祖嘉其清洁，甚礼异焉。每朝见，犹请剧职自效。（2）有彭城刘融者，行乞疾笃无所归，友人舆送谦舍，谦开厅事以待之。此题当年全省近25万考生，竟无一人答满分。
“试想，如果三、五同学分工合作，把初、高中语文课本中的文言文来一次‘扫荡’，对‘考试说明’提出的18个文言虚词常用功能，以及重要常用文言实词的词义和用法，特别是对一词多义、古今异义、通假字、偏义复词、词类活用现象，以及文言常见句式、文言特殊句式进行归拢、梳理，再相互交流，直至都弄懂弄通，就会实现复习成果的有效集合。能做到这一步，文言文阅读障碍也就不存在了。”张家鹏强调说，备考语文卷中的各类试题都有必要协作交流。而且越是在紧张的冲刺阶段，协作交流越显得重要。
现在，对学生都搞自我封闭式的强化训练，训练内容步调一致，让同学练习相同内容的复习资料。“我不单纯地否定这种复习形式，而是提倡统一做题、强化训练要选择或打造出潜含解题规律的样题，认真推敲、琢磨，把解题规律牢牢抓住，避免无方向的海量做题，浪费时间和精力。”
“我还要说，语文复习中的协作交流，绝不是老师与学生、及同学之间知识的相加，而是生发铀裂变的效果。复习中模糊不清的思路，无法破解的难题，往往在讨论、碰撞中顿开茅塞，解题的点子也似风发泉涌，不招而至。”（赵乃）