２００３年１１月８日是湖南长沙市明德中学成立１００周年纪念日。中科院院士肖纪美、艾国祥，中国工程院院士俞大光、刘经南，共同出席了主题为“中国２１世纪教育与人才培养”的“明德院士论坛”。

要做“通才”，不能只想做“专家”。——肖纪美

肖纪美院士在明德中学求学四年半，明德中学丰富的藏书，让他在知识的海洋里尽情遨游；明德教师严格的教学，使他终身受益。这一切都给他留下了深刻印象。今天，肖院士虽已年过八旬，却仍出语惊人。在明德院士论坛上，他提出了自己的观点：在现代社会，学生要学习做“通才”，而不要死钻牛角尖，一味想做“专家”。“社会需要他改行，而自己却不愿也不能改行的人，是最没有出息的。”肖院士此言确实值得我们深思。

在与学生交流时，肖院士谈到，外国学者对中国留学生的评价是很用功，很努力，知识丰富，但是没想法。没想法，实际上就是提不出问题，没有自己的见解，没有创造。科学就需要有想法，有创造。学生能提出老师答不出的问题，最好！这说明，学生在积极思考问题，同时，对老师也是一种促进。

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肖纪美，１９２０年生，湖南凤凰人。１９３９年明德初中４６班和高中１６班学生，材料科学家、金属专家、冶金教育家。１９８０年被选为中国科学院院士。所从事的环境断裂机理研究获１９８７年国家自然科学二等奖，１９９７年国家教委科技进步一等奖。在科研和教学实践的基础上，撰写出版了１６本学术专著。其中，《材料的应用与发展》、《材料的方法论》等４本著作获部委以上图书奖。现被聘为明德中学科技辅导员。

中学阶段要全面发展、打牢基础。——艾国祥

艾国祥院士非常诚恳地说：“我在明德高中三年，每期每门功课都是得５分（满分）。我没有偏科，全面均衡发展。以我的经验，我认为，一个人的中学阶段正好处在１８岁之前，主要目标就是要成长为一个完整的‘人’，因此一定要全面发展。”艾院士强调，只有地基打得牢，才能建成高楼大厦；一棵大树，只有根深，才能叶茂。艾院士说，２０世纪５０年代，曾流行“学好数理化，走遍天下都不怕”，其实光学好数理化还是不够的，应该要德智体美劳全面发展。艾院士认为，健康的体魄是非常重要的。一个人对社会的贡献应该是持续发展的。

艾院士举例说：“自己能取得如今的科学成就，主要是靠哲学的修养和思维训练。……没有相当的哲学修为，就没有在更高层次上对自然科学的把握能力，在攀登科学高峰的进程中就不会有一种包容宇宙、势吞山河的大气。”

艾院士反复强调，中学应是一个人全面发展的时候，也是要特别注重打好基础的时候。学习要真正弄懂弄通，不能靠题海战术，要能举一反三，创造性地学习。他非常反对一些人所津津乐道的、好像可以平白得来的“奇思妙想”。“凭空得来的‘奇思妙想’最后只能是‘胡思乱想’。科学上的‘奇思妙想’只有在巩固坚实的基础上进行创造、进行创新，才能得来。否则，都是异想天开。”

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艾国祥，１９３８年生，湖南益阳人。明德中学高１６班学生。天体物理学家。１９６３年毕业于北京大学。现任中国科学院国家天文台台长、研究员。中国科学院数理学部主任及主席团成员、中国科协常委、国家高技术航天领域专家委员会顾问。

主要从事太阳物理、天体物理方法和空间天文方面的研究。独立发明并主持研制了太阳磁场望远镜。主持了太阳磁场和速度场的研究。发明了以双折射滤光器为基础的二维同时光谱仪，将太阳磁场测量方法连续推进了三代。主持研制了太阳多通道望远镜。主持建成了世界一流的太阳物理天文台——怀柔太阳观测站，为我国太阳物理研究进入国际前沿作出了重要贡献。

学校和老师应该严格要求学生。——俞大光

俞大光院士说：“我是１９３３年进明德的，由于学习不好，１９３４年就被退学，出来了。”听着俞大光院士这么坦诚可爱的语言，在场的许多听众顿时对俞院士的磊落真诚肃然起敬。俞院士说，自己当时在明德中学就读，学习不用功，期末考试时语文和童子军两科不及格；更不妙的是，因为不注意看学校布告，错过了提前进行的数学考试，得了个零分。这使他深受刺激，也激发了他发奋成才的志气。俞院士感慨地说：“明德使我受益最深的一点还是，学校和老师应该严格要求学生。”

“严格要求虽然会有淘汰，但从总体上来讲还是好的，被淘汰的人也不见得将来就都没出息。三字经的一句老话‘教不严，师之惰’，确实是对的。”“我在大学毕业后从教１８年，曾经获得学生取的‘铁将军’的绰号。这也算是我继承母校明德中学严格教育、严格管理的好传统吧！”

俞院士还语重心长地说，明德中学是百年名校，希望在如何保持特色、保持地位上继续努力，应朝培养出诺贝尔奖的获得者的目标努力，把明德这个“院士摇篮”建成全国一流、世界一流的学校。

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俞大光，１９２１年生，湖南长沙人。１９３３年明德初中学生，理论电工和电子工程学家。１９４４年武汉大学工学院电机系毕业。１９５０—１９５３年赴哈尔滨工业大学研究班学习，毕业后，留该校，历任电工教研室主任、电机系副主任、副教授。１９６２年后，调中国工程物理研究院工作，主要从事领导和组织核武器引爆控制系统和核战斗部的整体设计、方案评审、内外协调、试验定型等。主持完成“核武器引爆控制系统”，参与主持“氢弹的突破及武器化”。主编有《电工基础》、《电路及磁路》等。１９９５年当选为中国工程院院士。

学会生存，学会关心，学会学习。——刘经南

武汉大学校长刘经南院士以中学生要学会生存、学会关心、学会学习为线索畅谈了自己的２１世纪人才教育观。

刘院士认为，２１世纪是人类面临着更大变化的时期，经济全球化，政治多样化、多元化，科技综合化，人类生活信息化，２１世纪的人类要学会生存，在现代社会，要靠智慧、人格和洞察力生存。

学会关心。首先要关心自己，要有一个健康的身心；其次，要关心父母、亲戚和朋友，关心社会，关心民族；推而广之，学会关心人本身之外的其他物种，包括植物和动物。人，应该有大爱，文明人要把动物性抛弃。社会只有在共处中才能发展，人类地球只有在和谐的环境中才能前进。

学会学习。过去对读书的评价是获取多少知识，在今天看来，获取知识是低目标的，重要的是如何学习。学会学习，最重要的是创造性地、个性化地学习，要学你最喜欢学的或是经过引导之后最喜欢学的东西。养成终身学习的习惯，不要作书虫，被迫地接受知识，要在学习中创造知识。刘经南院士还谈到，老师和学生要互动。“学生要积极地学习，主动地学习。”

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刘经南，１９４３年生，湖南长沙人。１９６２年明德高３５班学生，大地测绘学家。１９６７年武汉测绘学院天文大地测量专业毕业，１９８２年在该校获硕士学位。历任湘潭矿业学院教师，武汉测绘科技大学副校长。１９９５年曾任德国应用大地测量研究所合作研究员，１９９８年后兼任国家卫星定位系统工程技术研究中心执行主任。是教育部科学技术委员会委员，湖北省天文学会副理事长，国际ＧＰＳ地球动力学服务ＩＧＳ协调成员。长期从事大地测量坐标系理论及卫星定位理论与工程应用研究。１９９９年当选为中国工程院院士。现为武汉大学校长。

编后语：四位院士在生理上和我们没有什么不同。但１３亿人中，只有１３００来位院士，也就是说，１００多万中国人中才有一个院士。明德中学建校至今８００００多名学生中，却先后出了１７位院士。原因何在？这固然与明德中学优良的教学传统有关，但更与这些院士们的学习态度、努力程度有关。个人的学习态度、努力程度不同，所取得的成绩就会不同。其实任何正常人都具备当院士的基本条件，但要想当院士，还必须有坚强的意志、坚毅的精神，能吃苦，要有爱心——爱人、爱物、爱自己。这次院士论坛，承院士之先，启年轻人之后。希望广大中学生能从这四位院士独到而精辟的见解中得到有益的启示。