本文将讲解对外汉语新型教学法--- ---暗示法。对于教学仅供参考。

       暗示法主张大量输入，而另外一种教学法却主张最低限度的输入，这就是默教法（Silent Way）。

　　默教法是由英国数学家兼心理学家加特诺（G·Gattegno）于60年代初首创的。这种教学法的含义是：教师少说，让学生多说。教服从学，学要大大超过教，充分调动学生的学习积极性。以下分别说明它的一些主要原则：

　　1．教从属于学。学生是学习的主体，负责自己的学习；而教师是启蒙者，他的责任是启发学生学习，培养学生的学习能力。

　　2．教师少说，让学生多说，多活动。在整个教学过程中，教师很少说话，要求学生大量活动。随着学生水平的提高，教师说得越来越少，学生活动越来越多。教师除了示范需要学习的新语音、词语和句子让学生模仿外，不用母语说话，也很少用外语说话，而是用彩色棒、颜色音图、实物、动作、手势等手段代替母语和外语进行教学。

　　3．口语领先。一开始就注意培养学生的口语能力，随后培养学生的读、写能力。

　　4．教师不改正学生的错误，让学生自己改正。

　　5．睡觉期间能学习到外语。

　　6．不用母语。

　　7．正确处理语言结构与语言精神实质之间的关系。所谓语言的精神实质，是指存在于语言韵律中的本质特征。只有陶醉在这种语言里，才能体会出这种精神实质。学习语言，不但要学习它的结构，而且要学习它的精神实质。韵律与呼吸法有关，懂得不同语言的不同呼吸法，对理解语言的精神实质有帮助。另外，学习一种语言的功能词汇，也是理解精神实质的一个途径。

　　8．正确处理语言与词汇之间的关系。这里很重要的一点就是，用少量的词创造大量的语句。教学一开始，教师利用很简单的教具（一盒着色的小律），不说一句本国语，一开始就和学生建立起联系来。接着，通过4─5节这样的课堂教学，用学到的27个词，使学生学到上百句的外语。读数法、功能词以及少量的形容词、代词等，可以早学，以便创造更多的句子。

　　9．分类征服词汇。为了迅速扩大词汇量，首先将词汇进行分类。先学习功能词，再学习半专业词，最后学习专业词。学习的方法多种多样，如利用教学图片、幻灯片、电影和电视节目、课本、文选等


节选自：盛炎著《语言教学原理》