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语法知识，不是英语阅读的前提。任何阅读流利的孩子，都不需要依赖语法分析。对于中国孩子而言，英语语法学习，必须建立在大量阅读的基础上。孩子的英语阅读量越大，就越容易学好语法。

我发现部分家长有个误解，以为语法是很难掌握的学问。其实不然，语法是“死板”的规则总结，是语言学习中，相对轻松的部分。哪怕是阅读能力薄弱的孩子，在参加课外语法专项辅导时，也能听懂语法讲解，也能完成语法选择题。但是，没有阅读根基的语法，是“纸上谈兵”；阅读根基不牢，仅仅完成 1000 道语法选择题，乃仅有“小用”而无“大用”。直面未来竞争，学英语若无“大用”，即等于“没用”。

中国孩子学英语，在小学阶段，或者说在 7 岁以后，首先要突破的瓶颈，不是语法，而是“意群阅读习惯”。原因很简单：“意群阅读习惯”，是流利阅读原版书的基石；流利阅读原版书，是打开人生格局的前提。

英语句子，是由“意群”组成；“意群”，是由“一串单词”组成的。在英美小朋友眼里，这“一串单词”，相当于“一个单词”。英美小朋友读书，一眼看下去，不是看一个词，而是看“一串单词”，吸收“一串单词”背后的意思。

同样地，中国小朋友读中文书，也是按照“意群”阅读。孩子捧着《西游记》，不会是“一个汉字一个汉字”地读，而是“一眼看一串汉字”。麻烦只不过在于：小朋友读英文原版书时，如何养成“意群阅读习惯”？

回应这个麻烦之前，我们首先要问：在培养孩子流利阅读英语的过程中，教师的贡献，到底在哪里？以我的教学经验，只要认认真真，按照意群讲读的方式，带着小学生啃下几本英语原版书，那么，这些小朋友的阅读流畅度和英语单词量，至少会让国内孩子望尘莫及。  >>李岑老师的节目<<

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