18岁的少年Taylor Wilson通过网络自学，信誓旦旦地表示要构建一个安全且模块化的小型核裂变反应堆原型，并称此举既能利用上冷战时期残留的核废料，也能解决人类目前的能源问题——别惊讶，这是近日在美国举行的TED（科技、教育、设计）大会上发生的真实一幕。

站在TED演讲台上的Taylor，是一个瘦长、苍白和一头金发的少年，今年5月将从高中毕业。在他的设想中，反应堆能利用冷战时废弃的核原料作为原料，通过气体代替蒸汽来推动涡轮旋转，让反应堆运行时的温度比普通反应堆温度更低，因此一旦有泄漏也不会喷出有害物质……如此周密的设想，令不少在场的科学家都赞叹“惊为天人”。

然而，Taylor却在演说的末尾将自己的设想归功于互联网，他表示如果在几十年前，这些知识很难获得，你得上大学或者去图书馆寻找，但现在通过网络却能看到无止境的信息。

无独有偶，在其他少年组的演说上，来自温哥华的华裔女孩Jeanny Yao和Miranda Wang用几个月的时间，在当地的菲沙河里找到了能够降解塑化剂的细菌，而她们第一步做的就是通过网络来查询关于塑化剂的知识；发明出早期胰腺癌探测仪的 15岁孩子Jack Andraka，则干脆说“没有互联网我根本没法做出这些研究”。

对此，这届TED Prize的获奖者Sugata Mitra认为“现在的学校是一种过时的形式”。因为，现代教育始于一百多年前的维多利亚时代，只注重听说读写和记忆的线性训练。但新一代却不同，他们更多是在发现自己感兴趣东西的基础上，开始Google开始搜索，在网络提纲的答案上完成学习。

但是，一些教育专家却对这些“网络教育”提出他们的疑问：当信息碎片化之后，是否可以重新组合成新的知识传播方式，并且它依旧能承载文明的传承功能？

早在2008年，英国一调研报告便指出，随着虚拟世界的继续增长，人们归类、评价和批评性地刨根问底的能力将继续萎缩。而德国之声也曾发出这样的评论：“搜索一代”比前人更加表面化、烦躁化，虽然寻找知识的速度很快，但对所找到的内容却不爱核对，也不爱分类、审核。

在《中国新闻周刊》不久前的报道也提出，如果说有限的大脑让无限的搜索引擎成为漫画书中机器猫的“任意门”，页面一换就是另一番崭新的天地，想去哪里就去哪里，但依靠它“一网搜天下”的80后们，他们的思维却因此逐渐趋于简单化。

“80后遇到问题的第一反应就是去搜一下，很少有人去找专业书籍了解。然而，网络现在只是很全面，但并不是很深入。搜索引擎提供的信息内容大多都流于表面，并不能深入地解决问题。”这是不少中国教育专家对于现时流行的网络搜索、乃至网络教育，最为担心的问题。

毕竟无论是亚历山大图书馆，还是苏格拉底与柏拉图的传道授业，抑或维多利亚式教学方式，它们已被时间验证是可行的，而新一代新的学习方式是否具有更广泛的价值——这是值得思考的问题。

政治哲学家洛克曾提出，教育的本质是“引导白板一般的孩子进入到经验世界中，通过不断进行的实践活动，来使抽象空洞的自我获得规定性”。对于此问题的回答，或许我们不妨先借助互联网对学校教育的冲击，以此来改革和祛除学校教育体系、教育方法过于僵硬固化的规制；在此基础上，让孩子更便利接触到更全面更真实的经验世界，驱动其好奇心和探索精神，引导其不断实验、实践、创造。

至于未来，科技进步能否推动下一场教育革命？Taylor有这么一段演说词：“你知道阿波罗号鼓舞了五六十年代的很多少年，那时候大家怀揣梦想，觉得科技可以改变世界。我希望我的核反应堆从某种程度上像登月那样鼓舞孩子们，让他们觉得这些不可思议的东西能改变世界，然后想，我就想成为科学家。”

科技带来的激励，将毫无疑问地推动这场教育的革命。