已经做好，剩下不可控的因素就看老天了，也就是“谋事在人，成事在天”。 I believe in the saying， “Man proposes, God disposes.” 我坚信这句俗语：“谋事在人，成事在天。” 上成语，这是我们的文化瑰宝。恰当使用成语，能为我们的表达增分。但到了要用英语文中的内容大家都了解清楚了吗?如果还想继续学习的话，可以来网校提升。如果您对英语学习感兴趣，想要深入学习，可以了解沪江网校精品课程，量身定制高效实用的个性化学习方案，专属督导全程伴学，扫一扫领200畅学卡。

口译考试都会出现在春秋季节，每到这时就会有一批又一批的参加中高级口译中有文”的最高境界。 　　举例：2016.03. Question 8– 10 When workers are owners 　　该文第一段提出文章话题，资本家与工人之间的关系变化趋势。文中出现大量金融专有词汇，如 “share”, “pension”, “profit-sharing”, “share-ownership”, “share-option”等和股市、期权、分红、期权等相关的词汇。 　　第二段提出优点，公司中持有股份的员工更高效、更有创造力。 　　第三段提出缺点，正反论证员工股份制的缺点。 　　第四段为第二处缺点，持股员工容易故步自封。 　　第五段为第三处缺点，持股员工过于重视权益，行为产生偏颇

会到商务谈判的整个过程，从接受口译任务开始，引导学生进行模拟练习。 除了对相关专业术语、客户职位、谈判主题、公司背景知识做临时的译前准备外，还应注意长期的译前准备，即语义逻辑排列能力和记忆能力的提高。 采用自上而下的听入方法 特别是在英汉口译中，学生习惯于使用自下而上的听力方法来捕捉单个单词和短语。由于忽略了信息之间的逻辑关系，这种听入方式所处理分析出来的信息以及记录下来的笔记都是难以重组的语言碎片，缺乏实际意义。 最终的结果往往与原文所语口译是一项要求很高的工作。口译员必须具备扎实的中英文功底，知识面广，记忆力强，应变能力强，责任心强，商务礼仪得体。 强调译前准备 我们应该改变过去只强调临时译前准备工作的传统观念。在商务口译中，译员应激活长期记忆中的知识图式，通过联想和推理来理解新信息，并运用逻辑组织能力来处理视听中的复杂信息。 在教学过程中，可以将商务口译过程分解成几个模块来模拟一个公司从参加展会到商务谈判的整个过程，从接受口译任务开始，引导学生进行模拟练习。 除了对相关专业术语、客户职位、谈判主题、公司背景知识做临时的译前准备外，还应注意长期的译前准备，即语义逻辑排列能力和记忆能力的提高。 采用自上而下的听入方法 特别是在英汉口译中，学生习惯于使用自下而上的听力方法来捕捉单个单词和短语。由于忽略了信息之间的逻辑关系，这种听入方式所处理分析出来的信息以及记录下来的笔记都是难以重组的语言碎片，缺乏实际意义。 最终的结果往往与原文所传达的信息相距数千英里，要解决这个问题，我们必须在听力训练中采用自上而下的听力方法，掌握句子的整体意义和逻辑关系。 强调脱离源语外壳的束缚 与专业翻译相比，学生通常选择使用源语来记录他们的笔记，在读笔记的阶段，他们倾向于将源信息翻译成目标语言。这样的译文往往会出现表达生硬，词不达意的问题。 因此，在教学过程中，应注意引导学生摆脱源语言外壳的束缚，把握源语信息的逻辑和完整性

会到商务谈判的整个过程，从接受口译任务开始，引导学生进行模拟练习。 除了对相关专业术语、客户职位、谈判主题、公司背景知识做临时的译前准备外，还应注意长期的译前准备，即语义逻辑排列能力和记忆能力的提高。 采用自上而下的听入方法 特别是在英汉口译中，学生习惯于使用自下而上的听力方法来捕捉单个单词和短语。由于忽略了信息之间的逻辑关系，这种听入方式所处理分析出来的信息以及记录下来的笔记都是难以重组的语言碎片，缺乏实际意义。 最终的结果往往与原文所语口译是一项要求很高的工作。口译员必须具备扎实的中英文功底，知识面广，记忆力强，应变能力强，责任心强，商务礼仪得体。 强调译前准备 我们应该改变过去只强调临时译前准备工作的传统观念。在商务口译中，译员应激活长期记忆中的知识图式，通过联想和推理来理解新信息，并运用逻辑组织能力来处理视听中的复杂信息。 在教学过程中，可以将商务口译过程分解成几个模块来模拟一个公司从参加展会到商务谈判的整个过程，从接受口译任务开始，引导学生进行模拟练习。 除了对相关专业术语、客户职位、谈判主题、公司背景知识做临时的译前准备外，还应注意长期的译前准备，即语义逻辑排列能力和记忆能力的提高。 采用自上而下的听入方法 特别是在英汉口译中，学生习惯于使用自下而上的听力方法来捕捉单个单词和短语。由于忽略了信息之间的逻辑关系，这种听入方式所处理分析出来的信息以及记录下来的笔记都是难以重组的语言碎片，缺乏实际意义。 最终的结果往往与原文所传达的信息相距数千英里，要解决这个问题，我们必须在听力训练中采用自上而下的听力方法，掌握句子的整体意义和逻辑关系。 强调脱离源语外壳的束缚 与专业翻译相比，学生通常选择使用源语来记录他们的笔记，在读笔记的阶段，他们倾向于将源信息翻译成目标语言。这样的译文往往会出现表达生硬，词不达意的问题。 因此，在教学过程中，应注意引导学生摆脱源语言外壳的束缚，把握源语信息的逻辑和完整性

译任务的顺利完成，笔记是必不可少的。下面是商务英语口译以是词组、分句、句子甚至句群。 其次，记忆是交替传译过程中最重要的部分。交替传译中的工作记忆可以分为两种:大脑记忆和记笔记。虽然适当的训练可以提高大脑的能力，但是为了保证交替传译任务的顺利完成，一定数量的笔记是必不可少的。 然而，如果你在记笔记上花了太多的精力，就会导致听辩阶段大脑负荷超载，从而挤占分析和协调阶段本应投入的精力。此外，在读笔记时为了将大量的碎片进行拼凑和协调也会给大脑带来过量的负荷，所以笔记的数量和口译的质量并不构成单纯的正比或反比的关系。那么我们怎么做笔记呢? 通过实证研究，我们发现，对于3分钟的演讲材料，口译员的一次口译中所做的笔记数量为30 ~ 50个单词/符号，其中缩写和符号占40% ~ 50%，而逻辑符号占20% ~ 30%。除了正确使用缩写和逻辑符号外，笔记的格式也很重要，合理的排版可以帮助口译员区分句子或短语之间的逻辑关系。 因此，有经验的口译员的做法通常是:一句一行，有的口译员甚至在每句的末尾加上一个结束符，行与行之间使用悬挂式或缩进式表示逻辑关系。并在每一行的左边留出一些空间，以便提供更多信息。 以上就是商务英语口译特点分析，希望可以给大家学习带来帮助。 如果您对英语学习感兴趣，想要深入学习，可以了解沪江网校精品课程，量身定制高效实用的个性化学习方案，专属督导全程伴学。扫一扫领200畅学卡

语口译中数字口译成为了翻译实践中颇具挑战性的一项翻译数字时可以译为“公司这个月利润相对上个季度增长了百分之二十多”，在没记下数字时则可译为“公司这个月利润大幅度上升”。下面为数字相关趋势用词汇总： (1)表示增加、上升的词汇：grow、climb、rise、go up、increase、jump、rocket、soar、gain、surge、shoot up、spiral。其中，spiral表示急剧增加，一般用来表示负面或消极的意思。 (2)表示减少，下降的'词汇：come down、decrease、fall、drop

语口译

处理视听中的复杂信息。 在教学过程中，可以将商务口译过程分解成几个模块来模拟一个公司从参加展会到商务谈判的整个过程，从接受口译任务开始，引导学生进行模拟练习。 除了对相关专业术语、客户职位、谈判主题、公司背景知识做临时的译前准备外，还应注意长期的译前准备，即语义逻辑排列能力和记忆能力的提高。 采用自上而下的听入方法 特别是在英汉口译中，学生习惯于使用自下而上的听力方法来捕捉单个单词和短语。由于忽略了信息之间的逻辑关系，这种听入方式所处理分析出来的信息以及记录下来的笔记都是难以重组的语言碎片，缺乏实际意义。 最终的结果往往与原文所语口译是一项要求很高的工作。口译员必须具备扎实的中英文功底，知识面广，记忆力强，应变能力强，责任心强，商务礼仪得体。 因此，建议在开设商务英语口译课程中，以培养学生的商务口译能力，拓展学生的语言应用能力和知识为目的。然而，在商务英语口译教学过程中，我们会遇到很多问题，如听力差、记笔记能力差、信息遗漏甚至表达错误等。根据以往实证研究的结论，我们认为商务英语口译教学应注意以下几个方面。 强调译前准备 我们应该改变过去只强调临时译前准备工作的传统观念。在商务口译中，译员应激活长期记忆中的知识图式，通过联想和推理来理解新信息，并运用逻辑组织能力来处理视听中的复杂信息。 在教学过程中，可以将商务口译过程分解成几个模块来模拟一个公司从参加展会到商务谈判的整个过程，从接受口译任务开始，引导学生进行模拟练习。 除了对相关专业术语、客户职位、谈判主题、公司背景知识做临时的译前准备外，还应注意长期的译前准备，即语义逻辑排列能力和记忆能力的提高。 采用自上而下的听入方法 特别是在英汉口译中，学生习惯于使用自下而上的听力方法来捕捉单个单词和短语。由于忽略了信息之间的逻辑关系，这种听入方式所处理分析出来的信息以及记录下来的笔记都是难以重组的语言碎片，缺乏实际意义。 最终的结果往往与原文所传达的信息相距数千英里，要解决这个问题，我们必须在听力训练中采用自上而下的听力方法，掌握句子的整体意义和逻辑关系

要在日常积累中进行具体的训练。在口译过程中以意群为单位进行脑记，这个意群可语口译过程来看，商务英语口译策略主要包括翻译前、翻译中、翻译后三个方面。下面是商务英语翻译

处理视听中的复杂信息。 在教学过程中，可以将商务口译过程分解成几个模块来模拟一个公司从参加展会到商务谈判的整个过程，从接受口译任务开始，引导学生进行模拟练习。 除了对相关专业术语、客户职位、谈判主题、公司背景知识做临时的译前准备外，还应注意长期的译前准备，即语义逻辑排列能力和记忆能力的提高。 采用自上而下的听入方法 特别是在英汉口译中，学生习惯于使用自下而上的听力方法来捕捉单个单词和短语。由于忽略了信息之间的逻辑关系，这种听入方式所处理分析出来的信息以及记录下来的笔记都是难以重组的语言碎片，缺乏实际意义。 最终的结果往往与原文所语口译是一项要求很高的工作。口译员必须具备扎实的中英文功底，知识面广，记忆力强，应变能力强，责任心强，商务礼仪得体。 因此，建议在开设商务英语口译课程中，以培养学生的商务口译能力，拓展学生的语言应用能力和知识为目的。然而，在商务英语口译教学过程中，我们会遇到很多问题，如听力差、记笔记能力差、信息遗漏甚至表达错误等。根据以往实证研究的结论，我们认为商务英语口译教学应注意以下几个方面。 强调译前准备 我们应该改变过去只强调临时译前准备工作的传统观念。在商务口译中，译员应激活长期记忆中的知识图式，通过联想和推理来理解新信息，并运用逻辑组织能力来处理视听中的复杂信息。 在教学过程中，可以将商务口译过程分解成几个模块来模拟一个公司从参加展会到商务谈判的整个过程，从接受口译任务开始，引导学生进行模拟练习。 除了对相关专业术语、客户职位、谈判主题、公司背景知识做临时的译前准备外，还应注意长期的译前准备，即语义逻辑排列能力和记忆能力的提高。 采用自上而下的听入方法 特别是在英汉口译中，学生习惯于使用自下而上的听力方法来捕捉单个单词和短语。由于忽略了信息之间的逻辑关系，这种听入方式所处理分析出来的信息以及记录下来的笔记都是难以重组的语言碎片，缺乏实际意义。 最终的结果往往与原文所传达的信息相距数千英里，要解决这个问题，我们必须在听力训练中采用自上而下的听力方法，掌握句子的整体意义和逻辑关系