安徽名师点评合肥“二模”试卷
来源：互联网
2011-04-06 10:09
英语
□点评名师：合肥八中常彦
书面表达仍考“环保”
“二模”英语试题紧扣大纲，突出语篇，强调应用，注重交际。试卷命题原则与大纲要求一致，知识覆盖面广，尽可能增加综合性与语境化的因素，难、中、易比例较合理。
单项填空从以下几个方面检查考生的英语水平：(1)基础语法知识及其在具体语境中的运用，涵盖了时态、情态动词、省略、定语从句、状语从句、非谓语动词、虚拟语气等；(2)词组的搭配及习惯用法，如第29题；(3)单词在具体语境中的运用，如第24、30、33题；(4)固定句型，如第34题考的就是倍数表达法；(5)日常用语，如第1题。语言知识测试点及其分布基本合理，试题覆盖面较广，体现了在语境中理解语言的测试原则，更加突出语言的交际化，更加强调英语知识的灵活运用。
完形填空由出自莎翁笔下著名戏曲人物哈姆雷特口中的Tobeornottobe引发的对于人生的思考。题目难度较大。Tobeornottobe也是目前网络上常用的句式，属热点话题。重点考查学生对语义、语境、语篇的深层次理解，考生需要在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，并从全文角度去分析、归纳和猜测。该题要求考生具备一定的逻辑思维能力，对该短文的理解程度和对试题的完成情况，能充分反映出考生综合运用英语的能力。
阅读理解涵盖了课标要求的24个话题中的“旅游”、“饮食”、“健康”、“社会”、“科普知识和现代技术”5个话题，内容分别是“旅游的好处”、“缓慢饮食好处多”、“人们对待压力的不同方式”、“文凭造假”、“无线充电技术”。细节理解和推理判断占了总量的70%还要多，其次才是主旨大意、意图态度、词义猜测和篇章结构。总体难度适中。
任务型读写主要讲述的是美国人的友谊观及交友方式。直接可以找到的有3个，需要变形的3个，总结概括性的有4个，难度适中。
书面表达话题还是“环保”，形式也还是给材料作文，并不难写。
□复习建议
以词汇积累来保证阅读
首先要强化模拟，提高语言应用能力。考查英语运用能力的试题主要是完形填空、阅读理解和短文改错。要做好这类试题需要积累词汇量和具有一定的阅读理解技巧。
考生要以词汇和固定表达的积累来保证阅读理解的进行，正确理解作者意图，并根据上下文的语言情景来确定词义。每周练习总量有两套试卷就可以了，不要钻进题海中。但是尽量限时训练，将获得的做题技巧运用到考前的强化训练中。对于薄弱题型可以侧重训练。对于同学们大多害怕的完形，甚至可以在每完成一篇后视具体情形读几遍，尤其注意错题的上下文联系。
其次，夯实基础，包括词汇和语法两项。经过“二模”前基础知识的复习，考生对于语法知识已建构了一定的体系，“二模”后就进入了查漏补缺阶段，重点放在热点语法(如时态语态、非谓语动词、情态动词和从句)和自己掌握得不够好的语法项目上。
第三，坚持课后整理。为了提高做试卷的效率，考生可以把所学的知识有选择地摘要，分析，归纳，概括和综合，这是对知识吸收，强化并且进行重新组合的一种创造性学习过程。梳理做过的试卷，记下词汇、语法重难点，并在老师的帮助下弄清楚它们。但是切记不要在语法上纠缠，因为说到底，语法知识的学习还是为了在实际的情景中灵活运用。
文科综合·政治
□点评名师：合肥七中王贵
关注本土热点题在书外理在书中
“二模”政治内容设置科学合理，试题难度适中，四个必修模块之间的分数比例分配得当，充分体现了新课程理念。
试题体现“三贴近”，考查考生理论联系实际,有针对性地调动有关知识，筛选判断，用简洁的语言阐述经济、政治、文化、哲学等所涉及的基本概念和基本观点。如：第9、10、11、12、37(3)、38(3)题，全面考查了《生活与哲学》中以主干知识为框架的基础知识和基础理论，脉络清晰。
注重检测学生的综合能力。试题以现实中有关实际和理论问题为材料，贯穿着“题在书外，理在书中”的基本思路，创设新情景，提出新问题，全面考查了考生获取解读信息的能力、调动运用知识的能力、阐释事物的能力、论证探讨问题等能力。如38题的三问，要求考生从文字表述中快速、全面、准确获取三科有效信息，整合筛选书本知识，用规范的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系阐述现象，这正是高考的命题方向。
关注本土生活热点，彰显灵活性、时代性。如第4题，依托安徽基层民主时政背景材料，选项的组合既考查学生对基层民主知识的掌握程度，又巧妙地考查对材料的细微变化之处的信息获取能力，兼顾了知识、能力、灵活性。又如37题以安徽十一五、十二五时期文化产业为背景，融入了宣城市文化产业这个具体的情境，既体现社会热点，又具有本土特色，把知识融合在背景材料中，在具体的情境中去考查基础知识、灵活运用基础知识分析、理解、判断、提炼、升华，充分体现了时代性和灵活性，符合高考要求。
□复习建议
首先回归教材
首先，要回归教材，紧扣考纲，夯实基础，构建知识主干体系。其次，要关注生活，关注热点，努力提升综合能力。第三，要掌握解题路径和规律，强化训练，提高规范答题技巧。
文科综合·历史
□点评名师：合肥七中汪传荣
把握现实社会的“长效热点”
“二模”历史试题渗透新课改理念，鼓励考生创新：突出主干知识，关注社会热点，侧重能力考查，符合高考命题原则和指导思想，体现了“二模”的导向性和诊断功能，有利于在下一阶段复习时进一步巩固基础和提升能力。
试题中必修、选修内容糅合，考查范围广泛：第12~22题为选择题，其中第19、20、22题为选修部分内容；第35、36题为非选择题。考查了古今中外政治、经济、思想文化等，特别关注学生的时空观念以及对重要历史概念的把握，同时突出对学生情感态度价值观的考查；35、36题涉及“人口的社会化”和“构建和谐社会”两大长效热点。试卷形式多样：如35题的第4小题和36题的第5小题，就有革命歌曲、时政热点、统计图表、图片以及新的时政材料等。
以重大现实社会问题为素材，考查从材料情境中攫取信息的能力、综合概括归纳的能力和历史的比较思维能力：如第12题人文主义、第13题传统文化、第14题抗日战争、第15、16题阿富汗和朝鲜半岛问题、17题世界经济危机、第18题社会主义经济发展、第19题宗教问题(新增内容)、第20题救国救民道路的探索、第21题当代世界格局的多极化等，第35题以当前人口的城市化问题为切入点，考查从古到今人们生育观念的变化及人口发展与社会化问题，第36题为文明发展史，构建和谐社会，促进社会发展，突出中华文化的包容性，尤其第4问，更突出儒家思想的世界地位。
□复习建议
关注社会热点
考生至少要熟悉近3年的高考试题，洞悉命题的特点和趋势，增强复习针对性。关注新增考点：立足于考纲，从中国古代史、中国近现代史、世界近现代史的每个单元每个章节出发，将考点知识要点化、线索化，该记的一定要记，不要心存侥幸。
另外，要针对今年选择题考查呈现方式的变化，对知识考点的复习要做到适当拓展、理解透彻、细致把握。适当拓展是指要做到让考生了解一些常识性的知识。理解透彻是指要全面把握知识的各个要素，加强对背景、原因的理解认识，对内容、措施产生作用的理解，对现象、本质的深刻认识。细致把握是指要关注教材小字、图片、表格等对考点知识进行补充、阐释的内容。
在历史科目的复习中，一定要关注社会热点，历史、现实结合，能运用所学历史知识去解决实际问题，在对现实问题的历史思考中，培养情感、态度、价值观。
文科综合·地理
□点评名师：合肥七中程娣
学习生活中的地理学习有用的地理
“二模”地理试题无论从素材选取还是内容组织上，都严格按照考纲要求，注重考查学生对地理基本原理和规律的掌握情况，如资源的跨区域调配及影响、影响工业区位选择的因素、影响农业生产的条件、区域能源的开发条件、3S的应用、地球自转和公转的地理意义、大气的受热过程、人口的发展及对社会的影响、运用等高线判读地形特征等。
学习生活中的地理知识、学习有用的地理知识是新课程教学的基本理念。试题将内容、方法和原理串联起来，注重对学生思维过程和思维方法的考核，考查学生对解决问题的思路的宏观整体认识和把握以及解决实际问题的能力。地理图表是地理学科的第二语言，注重考查学生读图、析图、用图和绘图的能力，是地理学科考查的主要目标，本次考试试题除了23题、24题外，基本以图文形式呈现。共用7幅图表且形式多样，利于考查学生的基本技能。
区域性和综合性是地理课程的两个重要特点，“二模”试题也将地理问题落实到不同空间尺度的具体区域来考查。如33题(1)、(2)等有关地势特点分析、水能开发等，有效地考查了学生区域知识与综合分析问题、解决问题的能力。
□复习建议
抓住主干知识点
很多考生偏重于掌握知识的细节，忽视了对知识结构整体上的理解和掌握，因此在复习时，要注意对重要知识点的内在联系进行分析和理解，抓住主干知识点，建立自己的知识结构体系。要重视对地理图表的判读和分析：应有意识地强化读图分析能力的培养和训练，重视地理图表的阅读与分析，善于运用图表中的数据和信息来分析和回答问题。此外，考生一定要总结各类地理问题，学会运用原理规律结合实际分析问题，构建适合自己的思维模式。
理科综合·物理
□点评名师：合肥七中范健
实验题源自课本巧加变化
“二模”物理考查知识点较为全面，难度较为适中，注重基础，考查能力。
选择题注重考查基础知识，整体难度不大：主要是力、电的基本问题和基本处理方法，如17题就是书本上的基础知识的变形，18题则对光的折射和全反射进行了考查。选修部分考查了机械振动和光学的两道选择题。
实验题多源自课本，但巧加变化，灵活性较强：第一题在以往考查游标卡尺读数的基础上考查了读数的原理，这可能让不少考生不知所措，但这个读数原理的试题正是人教版高中物理课本例题的改编，这提醒考生要注意教材。第二题仍然是电学实验，侧重对实验器材的选择，考查对具体问题的分析能力。第三题是经典的“探究平抛运动的规律”，根据新教材的变化，在第二个小问通过图像考查了轨迹方程，体现了新教材的基本要求。
计算题注重考查基本物理思维能力和综合应用能力，整体难度不是很大：第一题是力学的一个小综合题，涉及了运动学、圆周运动、牛顿第二定律和动能定理，很典型，整体难度不是很大。第二题是电场和磁场的复合题，属于基本类型，考查了电场和磁场中带电粒子的偏转。第三题是力的综合题，涉及动量守恒、牛顿力学、运动学等综合应用。作为压轴题要求学生有一定的分析能力和物理思维能力，以最基本的物理情景考查学生处理问题的能力。
复习建议
强化实验复习
首先，要梳理物理知识，在构建知识系统中补缺补漏，强化对知识的灵活运用。“二模”之后还要强化实验复习，不放过书本上任何一个实验，不放过任何一个细节(如实验原理、步骤和方法、误差分析等)，特别注意课本上的细微变化；以书本实验为立足点，在变化中求突破。此外，考生还要加强对基本模型、基本方法的分析和整合，在基础知识上寻变化。
理科综合·化学
□点评名师：合肥七中凌德军
要重视新增知识点的掌握
“二模”化学试题相对稳定，题型、题量、分值与历年高考相当，无偏题、怪题，总体难度适中，区分度较好。
试题考查涉及到的主干知识主要有：离子共存、化学平衡、电化学、氧化还原反应、物质结构和元素推断、铁铜单质及化合物、烃及烃的衍生物、化学实验、以物质的量为中心化学方程式为载体的计算等；涉及到化学用语有化学式、电子排布式、化学方程式、离子方程式、热化学方程式；化学实验涉及到实验基本操作、实验仪器、检验、实验假设、推理等。
试题8，实验虽常见，装置却有所创新；试题7、11，情境新，但落点不高；试题12，借助铁与硝酸的氧化反应，重点考查了图形信息的摄取和加工能力；试题25，考查了元素推断、键的类型、极性、电离能等，尤其是《2011年考试说明》中新增部分—晶体类型和微粒间作用力，需引起足够重视；试题26，考查了官能团烃的转化、同分异构体等知识。信息的迁移应用能力对解题很关键，试题27，通过锌白的制备考查了元素化合物知识、实验分析推断能力及计算等,第(5)(6)两小题虽属基本实验能力的考查,但不容易得全分。试题28，第(1)、(2)属基本知识考查，第(3)、(4)、(5)重能力考查，区分度较高。
复习建议
扎实梳理知识点
考生要注重梳理基础知识：立足于课本，扎扎实实梳理每一个知识点，归纳并串联，形成完整的知识结构，某一个知识点的欠缺都有可能带来较大遗憾，如推断、流程等题型。要规范使用化学用语：有针对性地训练并强化用规范的化学用语去描述试题中的图表、图形和数据等内容，对图形、图表、数据等信息的摄取、加工处理、迁移、应用等能力的训练也不可忽视。此外，要注重基础实验，强化实验能力：要对基础实验原理、仪器药品、操作、基本设计、误差分析等方面一一梳理，并突出强化重点基础实验，如今年新增的中和滴定实验等；应有意识地了解一些常规仪器的一些创新应用，对实验探究的基本方法及探究过程中常见的推理思维有较好的掌握。
理科综合·生物
□点评名师：合肥七中唐丽霞
关注医疗科技进展
“二模”生物科目试题的知识点覆盖面广，分布合理：内容紧扣课本，重点考查了必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ课本的主干内容，如细胞的生物膜系统、增殖、分化、癌变、光合作用、呼吸作用、基因分离规律和自由组合规律、变异、植物激素、免疫调节、生态等内容，共占81分；选修Ⅰ、Ⅲ课本知识的考查共占9分，涉及传统发酵技术的应用、微生物的培养与分离、动物细胞的培养。
试题有一定的灵活度、较好的区分度和适当的难度，突出了对学生各项能力的考查。如选择题第2题，不仅要求学生掌握有丝分裂、减数分裂、基因与染色体的关系等基础知识，还要求学生具有系统掌握这些知识的内在联系以及读图、识图等理解能力。选择题第4题，则要求学生具有从课外的文字、图表材料中获取、处理有效信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关问题的能力。选择题第5题、第6题，非选择题第29Ⅰ题、第30题、第31题等都涉及到生物学实验的考查，这些实验本身并不属于《2011年安徽省普通高考考试说明》(理科课程标准实验版)“知识内容表”所列生物实验，解决这些实验题的关键在于从课本的经典实验、基础实验学习过程中所获得的实验探究能力，要求学生理解实验的目的、原理、方法和操作步骤并将涉及的方法和技能，运用观察、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法对一些生物学问题进行初步探究的能力。
“二模”试题还重视对学生的生物科学素养、理论联系实际的考查，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。如选择题第4题，涉及急性早幼粒细胞白血病发病机理与其“诱导分化疗法”的内容，不仅与生活实际密切联系，关注2010年医疗科学技术的进展，同时还考查了染色体变异、细胞癌变、分化等基础知识。
复习建议
构建知识网络
考生要通过建立概念图的形式，构建知识网络，并铭记在心；注重实验，加强能力培养；重视对“获取新知识和处理、转换、运用信息能力”方面的训练，如抓住题干中有效信息，用生物学科语言表达学科问题、运用多种表达形式(文字、曲线图、表格、图解等)表达生物学基本事实、转换图表中的相关信息等；关注生物科技发展与生产和生活实际的联系。
□点评名师：合肥八中常彦
书面表达仍考“环保”
“二模”英语试题紧扣大纲，突出语篇，强调应用，注重交际。试卷命题原则与大纲要求一致，知识覆盖面广，尽可能增加综合性与语境化的因素，难、中、易比例较合理。
单项填空从以下几个方面检查考生的英语水平：(1)基础语法知识及其在具体语境中的运用，涵盖了时态、情态动词、省略、定语从句、状语从句、非谓语动词、虚拟语气等；(2)词组的搭配及习惯用法，如第29题；(3)单词在具体语境中的运用，如第24、30、33题；(4)固定句型，如第34题考的就是倍数表达法；(5)日常用语，如第1题。语言知识测试点及其分布基本合理，试题覆盖面较广，体现了在语境中理解语言的测试原则，更加突出语言的交际化，更加强调英语知识的灵活运用。
完形填空由出自莎翁笔下著名戏曲人物哈姆雷特口中的Tobeornottobe引发的对于人生的思考。题目难度较大。Tobeornottobe也是目前网络上常用的句式，属热点话题。重点考查学生对语义、语境、语篇的深层次理解，考生需要在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，并从全文角度去分析、归纳和猜测。该题要求考生具备一定的逻辑思维能力，对该短文的理解程度和对试题的完成情况，能充分反映出考生综合运用英语的能力。
阅读理解涵盖了课标要求的24个话题中的“旅游”、“饮食”、“健康”、“社会”、“科普知识和现代技术”5个话题，内容分别是“旅游的好处”、“缓慢饮食好处多”、“人们对待压力的不同方式”、“文凭造假”、“无线充电技术”。细节理解和推理判断占了总量的70%还要多，其次才是主旨大意、意图态度、词义猜测和篇章结构。总体难度适中。
任务型读写主要讲述的是美国人的友谊观及交友方式。直接可以找到的有3个，需要变形的3个，总结概括性的有4个，难度适中。
书面表达话题还是“环保”，形式也还是给材料作文，并不难写。
□复习建议
以词汇积累来保证阅读
首先要强化模拟，提高语言应用能力。考查英语运用能力的试题主要是完形填空、阅读理解和短文改错。要做好这类试题需要积累词汇量和具有一定的阅读理解技巧。
考生要以词汇和固定表达的积累来保证阅读理解的进行，正确理解作者意图，并根据上下文的语言情景来确定词义。每周练习总量有两套试卷就可以了，不要钻进题海中。但是尽量限时训练，将获得的做题技巧运用到考前的强化训练中。对于薄弱题型可以侧重训练。对于同学们大多害怕的完形，甚至可以在每完成一篇后视具体情形读几遍，尤其注意错题的上下文联系。
其次，夯实基础，包括词汇和语法两项。经过“二模”前基础知识的复习，考生对于语法知识已建构了一定的体系，“二模”后就进入了查漏补缺阶段，重点放在热点语法(如时态语态、非谓语动词、情态动词和从句)和自己掌握得不够好的语法项目上。
第三，坚持课后整理。为了提高做试卷的效率，考生可以把所学的知识有选择地摘要，分析，归纳，概括和综合，这是对知识吸收，强化并且进行重新组合的一种创造性学习过程。梳理做过的试卷，记下词汇、语法重难点，并在老师的帮助下弄清楚它们。但是切记不要在语法上纠缠，因为说到底，语法知识的学习还是为了在实际的情景中灵活运用。
文科综合·政治
□点评名师：合肥七中王贵
关注本土热点题在书外理在书中
“二模”政治内容设置科学合理，试题难度适中，四个必修模块之间的分数比例分配得当，充分体现了新课程理念。
试题体现“三贴近”，考查考生理论联系实际,有针对性地调动有关知识，筛选判断，用简洁的语言阐述经济、政治、文化、哲学等所涉及的基本概念和基本观点。如：第9、10、11、12、37(3)、38(3)题，全面考查了《生活与哲学》中以主干知识为框架的基础知识和基础理论，脉络清晰。
注重检测学生的综合能力。试题以现实中有关实际和理论问题为材料，贯穿着“题在书外，理在书中”的基本思路，创设新情景，提出新问题，全面考查了考生获取解读信息的能力、调动运用知识的能力、阐释事物的能力、论证探讨问题等能力。如38题的三问，要求考生从文字表述中快速、全面、准确获取三科有效信息，整合筛选书本知识，用规范的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系阐述现象，这正是高考的命题方向。
关注本土生活热点，彰显灵活性、时代性。如第4题，依托安徽基层民主时政背景材料，选项的组合既考查学生对基层民主知识的掌握程度，又巧妙地考查对材料的细微变化之处的信息获取能力，兼顾了知识、能力、灵活性。又如37题以安徽十一五、十二五时期文化产业为背景，融入了宣城市文化产业这个具体的情境，既体现社会热点，又具有本土特色，把知识融合在背景材料中，在具体的情境中去考查基础知识、灵活运用基础知识分析、理解、判断、提炼、升华，充分体现了时代性和灵活性，符合高考要求。
□复习建议
首先回归教材
首先，要回归教材，紧扣考纲，夯实基础，构建知识主干体系。其次，要关注生活，关注热点，努力提升综合能力。第三，要掌握解题路径和规律，强化训练，提高规范答题技巧。
文科综合·历史
□点评名师：合肥七中汪传荣
把握现实社会的“长效热点”
“二模”历史试题渗透新课改理念，鼓励考生创新：突出主干知识，关注社会热点，侧重能力考查，符合高考命题原则和指导思想，体现了“二模”的导向性和诊断功能，有利于在下一阶段复习时进一步巩固基础和提升能力。
试题中必修、选修内容糅合，考查范围广泛：第12~22题为选择题，其中第19、20、22题为选修部分内容；第35、36题为非选择题。考查了古今中外政治、经济、思想文化等，特别关注学生的时空观念以及对重要历史概念的把握，同时突出对学生情感态度价值观的考查；35、36题涉及“人口的社会化”和“构建和谐社会”两大长效热点。试卷形式多样：如35题的第4小题和36题的第5小题，就有革命歌曲、时政热点、统计图表、图片以及新的时政材料等。
以重大现实社会问题为素材，考查从材料情境中攫取信息的能力、综合概括归纳的能力和历史的比较思维能力：如第12题人文主义、第13题传统文化、第14题抗日战争、第15、16题阿富汗和朝鲜半岛问题、17题世界经济危机、第18题社会主义经济发展、第19题宗教问题(新增内容)、第20题救国救民道路的探索、第21题当代世界格局的多极化等，第35题以当前人口的城市化问题为切入点，考查从古到今人们生育观念的变化及人口发展与社会化问题，第36题为文明发展史，构建和谐社会，促进社会发展，突出中华文化的包容性，尤其第4问，更突出儒家思想的世界地位。
□复习建议
关注社会热点
考生至少要熟悉近3年的高考试题，洞悉命题的特点和趋势，增强复习针对性。关注新增考点：立足于考纲，从中国古代史、中国近现代史、世界近现代史的每个单元每个章节出发，将考点知识要点化、线索化，该记的一定要记，不要心存侥幸。
另外，要针对今年选择题考查呈现方式的变化，对知识考点的复习要做到适当拓展、理解透彻、细致把握。适当拓展是指要做到让考生了解一些常识性的知识。理解透彻是指要全面把握知识的各个要素，加强对背景、原因的理解认识，对内容、措施产生作用的理解，对现象、本质的深刻认识。细致把握是指要关注教材小字、图片、表格等对考点知识进行补充、阐释的内容。
在历史科目的复习中，一定要关注社会热点，历史、现实结合，能运用所学历史知识去解决实际问题，在对现实问题的历史思考中，培养情感、态度、价值观。
文科综合·地理
□点评名师：合肥七中程娣
学习生活中的地理学习有用的地理
“二模”地理试题无论从素材选取还是内容组织上，都严格按照考纲要求，注重考查学生对地理基本原理和规律的掌握情况，如资源的跨区域调配及影响、影响工业区位选择的因素、影响农业生产的条件、区域能源的开发条件、3S的应用、地球自转和公转的地理意义、大气的受热过程、人口的发展及对社会的影响、运用等高线判读地形特征等。
学习生活中的地理知识、学习有用的地理知识是新课程教学的基本理念。试题将内容、方法和原理串联起来，注重对学生思维过程和思维方法的考核，考查学生对解决问题的思路的宏观整体认识和把握以及解决实际问题的能力。地理图表是地理学科的第二语言，注重考查学生读图、析图、用图和绘图的能力，是地理学科考查的主要目标，本次考试试题除了23题、24题外，基本以图文形式呈现。共用7幅图表且形式多样，利于考查学生的基本技能。
区域性和综合性是地理课程的两个重要特点，“二模”试题也将地理问题落实到不同空间尺度的具体区域来考查。如33题(1)、(2)等有关地势特点分析、水能开发等，有效地考查了学生区域知识与综合分析问题、解决问题的能力。
□复习建议
抓住主干知识点
很多考生偏重于掌握知识的细节，忽视了对知识结构整体上的理解和掌握，因此在复习时，要注意对重要知识点的内在联系进行分析和理解，抓住主干知识点，建立自己的知识结构体系。要重视对地理图表的判读和分析：应有意识地强化读图分析能力的培养和训练，重视地理图表的阅读与分析，善于运用图表中的数据和信息来分析和回答问题。此外，考生一定要总结各类地理问题，学会运用原理规律结合实际分析问题，构建适合自己的思维模式。
理科综合·物理
□点评名师：合肥七中范健
实验题源自课本巧加变化
“二模”物理考查知识点较为全面，难度较为适中，注重基础，考查能力。
选择题注重考查基础知识，整体难度不大：主要是力、电的基本问题和基本处理方法，如17题就是书本上的基础知识的变形，18题则对光的折射和全反射进行了考查。选修部分考查了机械振动和光学的两道选择题。
实验题多源自课本，但巧加变化，灵活性较强：第一题在以往考查游标卡尺读数的基础上考查了读数的原理，这可能让不少考生不知所措，但这个读数原理的试题正是人教版高中物理课本例题的改编，这提醒考生要注意教材。第二题仍然是电学实验，侧重对实验器材的选择，考查对具体问题的分析能力。第三题是经典的“探究平抛运动的规律”，根据新教材的变化，在第二个小问通过图像考查了轨迹方程，体现了新教材的基本要求。
计算题注重考查基本物理思维能力和综合应用能力，整体难度不是很大：第一题是力学的一个小综合题，涉及了运动学、圆周运动、牛顿第二定律和动能定理，很典型，整体难度不是很大。第二题是电场和磁场的复合题，属于基本类型，考查了电场和磁场中带电粒子的偏转。第三题是力的综合题，涉及动量守恒、牛顿力学、运动学等综合应用。作为压轴题要求学生有一定的分析能力和物理思维能力，以最基本的物理情景考查学生处理问题的能力。
复习建议
强化实验复习
首先，要梳理物理知识，在构建知识系统中补缺补漏，强化对知识的灵活运用。“二模”之后还要强化实验复习，不放过书本上任何一个实验，不放过任何一个细节(如实验原理、步骤和方法、误差分析等)，特别注意课本上的细微变化；以书本实验为立足点，在变化中求突破。此外，考生还要加强对基本模型、基本方法的分析和整合，在基础知识上寻变化。
理科综合·化学
□点评名师：合肥七中凌德军
要重视新增知识点的掌握
“二模”化学试题相对稳定，题型、题量、分值与历年高考相当，无偏题、怪题，总体难度适中，区分度较好。
试题考查涉及到的主干知识主要有：离子共存、化学平衡、电化学、氧化还原反应、物质结构和元素推断、铁铜单质及化合物、烃及烃的衍生物、化学实验、以物质的量为中心化学方程式为载体的计算等；涉及到化学用语有化学式、电子排布式、化学方程式、离子方程式、热化学方程式；化学实验涉及到实验基本操作、实验仪器、检验、实验假设、推理等。
试题8，实验虽常见，装置却有所创新；试题7、11，情境新，但落点不高；试题12，借助铁与硝酸的氧化反应，重点考查了图形信息的摄取和加工能力；试题25，考查了元素推断、键的类型、极性、电离能等，尤其是《2011年考试说明》中新增部分—晶体类型和微粒间作用力，需引起足够重视；试题26，考查了官能团烃的转化、同分异构体等知识。信息的迁移应用能力对解题很关键，试题27，通过锌白的制备考查了元素化合物知识、实验分析推断能力及计算等,第(5)(6)两小题虽属基本实验能力的考查,但不容易得全分。试题28，第(1)、(2)属基本知识考查，第(3)、(4)、(5)重能力考查，区分度较高。
复习建议
扎实梳理知识点
考生要注重梳理基础知识：立足于课本，扎扎实实梳理每一个知识点，归纳并串联，形成完整的知识结构，某一个知识点的欠缺都有可能带来较大遗憾，如推断、流程等题型。要规范使用化学用语：有针对性地训练并强化用规范的化学用语去描述试题中的图表、图形和数据等内容，对图形、图表、数据等信息的摄取、加工处理、迁移、应用等能力的训练也不可忽视。此外，要注重基础实验，强化实验能力：要对基础实验原理、仪器药品、操作、基本设计、误差分析等方面一一梳理，并突出强化重点基础实验，如今年新增的中和滴定实验等；应有意识地了解一些常规仪器的一些创新应用，对实验探究的基本方法及探究过程中常见的推理思维有较好的掌握。
理科综合·生物
□点评名师：合肥七中唐丽霞
关注医疗科技进展
“二模”生物科目试题的知识点覆盖面广，分布合理：内容紧扣课本，重点考查了必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ课本的主干内容，如细胞的生物膜系统、增殖、分化、癌变、光合作用、呼吸作用、基因分离规律和自由组合规律、变异、植物激素、免疫调节、生态等内容，共占81分；选修Ⅰ、Ⅲ课本知识的考查共占9分，涉及传统发酵技术的应用、微生物的培养与分离、动物细胞的培养。
试题有一定的灵活度、较好的区分度和适当的难度，突出了对学生各项能力的考查。如选择题第2题，不仅要求学生掌握有丝分裂、减数分裂、基因与染色体的关系等基础知识，还要求学生具有系统掌握这些知识的内在联系以及读图、识图等理解能力。选择题第4题，则要求学生具有从课外的文字、图表材料中获取、处理有效信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关问题的能力。选择题第5题、第6题，非选择题第29Ⅰ题、第30题、第31题等都涉及到生物学实验的考查，这些实验本身并不属于《2011年安徽省普通高考考试说明》(理科课程标准实验版)“知识内容表”所列生物实验，解决这些实验题的关键在于从课本的经典实验、基础实验学习过程中所获得的实验探究能力，要求学生理解实验的目的、原理、方法和操作步骤并将涉及的方法和技能，运用观察、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法对一些生物学问题进行初步探究的能力。
“二模”试题还重视对学生的生物科学素养、理论联系实际的考查，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。如选择题第4题，涉及急性早幼粒细胞白血病发病机理与其“诱导分化疗法”的内容，不仅与生活实际密切联系，关注2010年医疗科学技术的进展，同时还考查了染色体变异、细胞癌变、分化等基础知识。
复习建议
构建知识网络
考生要通过建立概念图的形式，构建知识网络，并铭记在心；注重实验，加强能力培养；重视对“获取新知识和处理、转换、运用信息能力”方面的训练，如抓住题干中有效信息，用生物学科语言表达学科问题、运用多种表达形式(文字、曲线图、表格、图解等)表达生物学基本事实、转换图表中的相关信息等；关注生物科技发展与生产和生活实际的联系。